浅谈阅读理解中阅读策略的合理应用

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1、浅谈阅读理解中阅读策略的合理应用解读近儿年的中考试卷可以得到如下信息：英一，英语中考阅读理解从传统的2篇改为2或3篇，阅读量明显增加，学生的阅读速度也相应要求加快。其二，阅读题屮出现了与时代紧密接轨的文章。这就要求学生有更高的各学科知识迁移的能力和更广泛的课外知识。•其三，在阅读理解题日屮，出现了诸如Thepassageismainlyabout./Thewritertriestobeillbecause.Z类的问题，强调对通篇的理解和文章背后的较深层含义的把握。就整体而言，阅读理解题比以前更“活”了。为了提高准确率，现在的阅读理解题在解题过程中必须指导学生合

2、理地运用应对策略。每篇阅读理解的篇目一般要求读三遍。在第一遍阅读中，应采用“掠读策略”(skimming—readingquicklytogetthemainidea)。掠读，一目数行，置某些细节的信息于不顾，是为了排除干扰，赢得时间，更好地把握全文的宗旨。一、通过掠读，可先解决以下儿个问题1.确定语篇模式，为阅读理解中语言知识及学科知识的迁移打下基础。中考的语篇一般分为两大类一叔事类(narrative)和说明类(expository)。不同的文体有不同的表达方式。在汉语的学习中，学生已有充分了解。如：说明文往往在每段第一句写明木段说明的中心意思;有时在第一

3、段提出一个问题而在最后一段说明一个结论。又如，叙事文表面上很好读懂,但作者坟后一两旬点睛的话却总能表明作者在字面后要表达的意思。因此，学生可借由母语的阅读能力和技巧向英语的语际迁移來更好地理解文章。另一方面，现在的阅读理解文章更强调各科知识的迁移。叙事类文体可由史、地、生、化科目的知识进行合理的知识迁移。2.理解文章主旨，解决冇关每段或全文主旨的问题。阅读理解题目中学生们垠头病的题目类型就是：What'sthebesttitleofthearticle?/What'sthemainideaoftheparagraph?/Thearticleismainlyab

4、out.要當握所读文本的主旨，就必须快速而有效地输入所需信息。以往的阅读实验也表明：读速快的读者在把握文章主旨大意方面优于读速慢的读者。专家们的阅读实验还表明：读速慢的读渚■在细节掌握方面比读速快的读者•要略胜一筹。因此，在通过掠读策略通读全文后，还应进行第二次阅读一猎读(intensivereading—readcarefullyandthoroughly),In读要关注句型结构对句子意思的影响，从关键词、关键句中中更好地理解句子背后的含义。二、箱读中可以运用以下阅读策略1.获取细节信息(Extractingdetailedinformation)。在中考阅

5、读理解的题目中大部分为事实(factsordetails)问答。通过精读，可以获取具体信息，为最终的解题做好准备，也对文章冇更深的理解，更好地弄淸作者的言外Z意。冇的readinlines的问题，比如：Whatdid...meanbydoing...?Whydidhedo...?文章中没有明确的答案，但是其中有关键词来暗示。那么，就要通过楷读来找出这些蛛丝马迹，从而比较有把握地解题。PassageA(2002中考题，略)(l)Accordingtothepassage,whichofthefollowingistrue?A.TheboyinDebbie'scl

6、asshelpedthewriteralot.B.TheboyinDebbie'sclasskneweverything.C.TheboyinDebbie'sclassdidn'tlikegoingtoschool.D.TheboyinDebbie'sclasswasnothealthy.(文屮Line4:Debbieoncetoldmeaboutaboyinherclasswholikedbeingawayfromschool•这句定语从句明确说明了本题的答案为C.)(2)Afterthewriterrubbedthethermometer,itwentto

7、_・A.35°CB.37°CC.39°CD.40°C(文屮Line8:thismorningItrieddoingthatbutitneverwentabove35°CandIrubbeditfortenminutes.提示本题答案为A.)(3)Whydidthewriterspitthethermometerout?A.Becauseitsmelledterrible・B.Becauseitwastoolong.C.Becauseitwastoohot.D.Becauseitwasbroken.(文屮Line1inpassage3:theonlytroubl

8、ewasIdidn'tknowthet