浅谈语文教学的人文性

《浅谈语文教学的人文性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议语文教学的人文性【摘要】语文教学长期以来，慢、差、费现象突出，究其原因，工具性与人文性的脱离，是不可忽视的因索。提高语文教学的人文性，是提高语文教学质量关键所在。【关键词】教学内容评价方式学生心理【止文】语文教学，历来是一个沉重的话题，“慢、差、费”几乎成为所有语文教师的共识。老一辈语文教育家夏丐尊在《〈爱的教育〉译者序言》中说得好：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似地变更迎合，而于教育的生命的某物，未有闻有人培养顾及。好象掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就

2、是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形成罢，总逃不了一个空虚。，'这一困境如何形成，乂怎样化解，历來成为众多语文教育者思考和探索的问题。下面我结合几年来的语文教学实践，从教师、学生、体制等方面浅谈一下我的看法。众所周知，语文学科是具有强烈人文主义色彩的感性学科。其基本性质为人文性和工具性。人文性，也就是语文学科的人本主义，它强调文本内容的多元化理解，形式要求上的不拘一格。我们平常所说的一千个读者，就有一千个哈姆雷特，就是这个道理。另外，语文学科的人本主义，还体现在语文教学的目的就是要塑造有个性的人，培养其创新意识和创造能力,而不能是一千个读者，只

3、有一个哈姆雷特的封闭式教学。因此，语文学科的人文性与工具性是不可分离的。语文特级教师于漪说：“语文教育不应该仅仅是一个读书写字的工具，更应该是工具和人文教育的统一。”但遗憾的是，我们长期以来由于过分的注重学生使用工具能力的培养，而忽视了语文学科人文性的特点，从而导致学纶思想情感的困乏、健康的透支、创新意识的弱化，以及生活能力的降低。最终，这也使语文学科的工具性得不到很好的体现。其主要表现有：一、学生体质下降，资料显示，自1985年以来，中国学生休质健康状况连续18年呈下降趋势，尤其是2000年以來，6到18岁的学生中，肥胖生高达15%,一些学校的肥胖生比例甚至突破了30%。

4、同时农村肥胖学生的比例也在上升。二、写作教学陷入了为作文而作文的困境。教师为设计应试题目绞尽脑汁，学生为写应试作文搜肠刮肚。有一首《“人”字歌》：“一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。"现在的学生，就其心灵的一翼的“情"来看，普遍患有一种“冷漠症三、情感教育被漠视。素质教育下，学校为追求升学率，重智育、轻德育；父母为让学生有更多的时间学习，管吃管喝还管生活打理。在此背景下,学生的生活感知能力，社会实践能力得不到有效的锻炼，情感态度、人生价值观被严重扭曲。这就造成他们对对父母的做法不理解，对学校的教育不配合，其至产生强烈的对抗情绪。这一点，从日益增

5、多的学生网瘾人数就窥见一斑。造成当前这一现状的原因，我认为主耍有以下几点：一、教师长期超负荷工作，造成身心疲惫，无心提高口己的教育教研水平。当前，我国教师在地区上分布上严重存在师资分配不均衡现象。就学校教师比例来说，农村低于城镇，城镇低于市区。在师资严重匮乏的山区学校,教师超负荷的工作，只能使教师疲于奔命，穷于应付。他们整天忙于写教案、改作业、阅试卷等日常琐碎工作，很难有时间去对教学问题进行深入细致的思考和探索。教师写论文也大都是为了评职称，其实很多是没有口己真止的思想。于是就出现有些老师理论一大堆，但在实践屮却又行不通。虽然有些老师很努力去工作，但终因生源差，时时感到力不

6、从心；再加上农村学校的竞争性不强，教学压力没有多大，于是有些教师也就无所追求了，反正大家一个样。因此，不但理论没了，连实践也开始懒得行动了。于是就出现了“一人在干，多人在看”的怪现象。这样一来，不要说教师能否成长，连站稳讲台都成问题。二、应试教育的传统苦学思想仍然作怪。书中自有黄金屋、书中自有颜如玉，大学是农村孩子跳出农村的唯一出路。这些教孩子学习的训言现在依然根植在某些老师或家长的心灵深处。更有其者，有人公开提出要把学生变成学习的机器。在此种思想的作用下，最大限度地压缩学生的休息时间，减少学生的娱乐活动时间，便成为学校管理的潜规则。于是便岀现了作业增多、补课增多、老师的辅

7、导增多等三多现象。就以河南西峡一高为例，每天18个小吋的超负荷作息时间，致使两名学生相继猝死自杀，20多名学生患心脑血管病。如此多的正课、自习、作业面前，老师是疲于应付，学生是苦不堪言,教学研究、课题研究、心理辅导等深度提高教学效率的工作，无疑成了鸡肋。长此以往，学生厌学，老师厌教，致使教学步入恶性循环的轨道。三、重智育、轻体育、德育的考试考核方式，是导致语文教学慢、差、费的深刻原因。过分重视智育，造成学生身心发展不平衡。首先说智育，当前高考也好、统考也好，考得就是智力、考得就是知识。而对学生的体质、思想品质及创造