浅谈小学阅读教学的方法

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1、浅谈小学阅读教学的方法在小学阅读教学屮，应该采取哪些教学方法来进行教学，从而提高学生的语文素质呢？根据口己的教学实践经验，结合新课程的特点，我认为应做到以下“三读”:一、初读课文，整体认识。拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是刈■课文初步的整体认识。女口，我们自学《卢沟桥的狮子》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是卢沟桥的狮子和卢沟桥的历史意义。这是对课文的整体认识。二、细读课文，局部认识。这个“局部”，指对课文字词句段的认识。如何去做呢？应分三步走

2、：1理解字词。通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”指包蕴在字词屮的意思，它并不拘泥于字典、词典屮的解释。如，《小站》中“春意”一词，仅仅从字典中去看，认为它是春天的意思，这便大谬了。再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“春意”，指工作人员的精心布置、热情周到的服务，给旅客带来的温暖的春犬的气息。2读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。如，《卢沟桥的狮子》中的最后一句话：“正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。”这句话写的是卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。它的意思是：在这里曾经发生过

3、日本帝国主义侵略我国的重大丿刃史事件，它是日本侵华的丿刃史见证。它时刻捉醒我们不忘国耻，认识振兴中华的极端重耍性：落后便耍挨打，耍屹立于世界民族Z林，再不受人欺侮，我们必须强大起来。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的屮心句、重点句，如上面那句话。3弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集屮讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括齐段的段落大意，弄清课文的结构。为此，这里我们主要要掌握常见的5种分段法：a、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。b、时序分段法，即按

4、照时间推移的顺序给课文分段。c、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。d、事类分段法,即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。e、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。这样，段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。三、精读课文，回到整体。在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓“精读”，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：1抓

5、住课文的主要内容“抓”的方法有二：a、用“段意串联法”认识课文主要内容。即在分段、概括段意后，用口己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。如我们读了小语八册《中国右》一文，课文第一段讲战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；第二段讲拣到“中国石”的经过；第三段讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便可以说，《中国石》这篇课文的主要内容讲的是驻守在戈壁滩的解放军战士经常拣石头、举行“赛石会”。一天，他们又发现一块形状和祖国版图相似的石头，战士们非常喜爱并精心保管它的事。b、用“问题归纳法”认识课文重要内容。

6、如，读了《挑山工》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的主耍内容：一是“我”在泰山上发现挑山工身担重物，比游人走的路程大约耍多一倍，却常常走到“我们”前面；二是通过交谈，“我”明白了其中的道理；三是从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前，因为“我”需要挑山工这种步步踩实、一个劲儿向上登攀的精神。这些方法，都可以让我们较准确地抓住课文的主要内容。2领会文章的中心思想。我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：一看作者的写作目的或写作意图。如《挑山工》一课，作者的写作目的在于侣导一种勇往直而的精神。课文的中心思想便可以概括为：讲“我”登

7、泰山遇到挑山工的事，从而给我们证明了这样一个道理：干什么事件，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。如《飞夺泸定桥》，写的是我们红军指战员的无畏精神，讲了飞夺泸定桥对北上抗日的意义，此事物的特点在于“飞”速、强“夺”。认识了这些，课文的中心思想就是：讲中国工农红军在二万五千里长征途屮飞夺泸定桥的经过，表现了红军战士英勇战斗的革命精神，说明了党领导下的红军是能够战胜一切困难的。3分析文章的写作特点。文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于我们

8、小学生用的方法有两个：a、借鉴法。就是