浅谈小学作文创新教学

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1、浅谈小学作文创新教学摘要小学语文课程标准提倡作文教学生活化，为此教师要积极引导学生走进生活，广泛阅读，同时鼓励学生自主习作，用自己的手描绘七彩牛活•最终学牛的兴趣走进作文，不断提高学生写作能力，进而提高学生的综合素质。关键词新课标；小学作文；创新教学我们知道生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感，才会引起作文的动机，因此教师要引导学生认识生活，热爱生活，做生活的践行者。下面我结合自己的作文教学谈点看法。一、在生活中寻找、充实作文素材获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要

2、要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周I韦I美好的人和事•通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进人自然，感受人地的变化；引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活，进行社会生活实践•如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机.如把小白兔带进课堂，让学生近距离观察，触摸观察体验，点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流，增加信息量，提高表达能力。二、讣学生

3、广泛阅读，积累语言词汇1.学生通过阅读进行的积累通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力•因此，我们语文教师重视阅读课的感悟，理解；继而活学活用，把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言，成为积极语言•如学习《称象》一课时，文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小册友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文木语言的理解，不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容冇了更新的理解。2.背诵范文积累小学语文课

4、本中不论是寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，均为学生学习写作的优秀范文。所以，我们总在不增加学生课业负担的前提下，有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠怎语言基础。3•引导学生课外阅读学生除了从课本中获取语言材料外，教师要有选择的利用午间，自修课等开设阅读课，组织学生课本外阅读，教给学生阅读方法，精读博览,让好词，佳句，精彩片断不断地充实学生的资料库。.4•信息化给学生的积累信息化时代的到来，是学生搜集信息的一个重要渠道，组织指导学生经常收听广播，看电视，上网等，更快，更多，更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知

5、识面广，视野开阔，也愿意与人交流，发表个人见解。三、创新作文课堂教学在小学作文课堂教学中，语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围，实现新课标要求的教与学的互动和以学牛为主。课堂上让他们有话便说，有事便叙，有情便抒，有感便发；写文章时长短不拘，格式不限，久而久Z,作文课堂便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这是我们共同追求的一种教学境界•让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感，成就感，这是作文进入儿童牛活的关键。1•创新对学生的评价方式教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和

6、他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，消除学生对写作的恐惧心理，增强学生写作的自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，形成良好的写作氛围。2.创新学生作文形式改变传统单一的命题作文形式，我们开创了系列特色生活作文形式,吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂，饶有情趣。二是连环画练笔•爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图，边读文，图文互补，形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。三是创作童话。四是俏皮的联想。我们鼓励孩子学写儿童诗•组织几回童诗朗诵会，不

7、断激发孩子创作欲累。1.经常性指导学生自编作文手抄报让学生收集自己的习作佳文，编辑在一份手抄报中，既当作家，又当主编，还当美工，集多种角色于一身，体验成功•也指导学生自编习作一书，把自己一段时期的作文精选，打印出來，设计好封面，装裱成一本书，互相阅览。2.培养学生习作的兴趣和良好的习惯学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心，放飞天真烂漫的童趣，畅说娇憨逗人的童话，释放纯朴率真的童真•为此教师必须冇创新精神，在学习屮反思，在反思中提高，全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格，努力开创

8、作文教学改革的新境界。3.分层次作文教学教师要关爱尊重每位学生，把每个学生都看成是独立人格的人，承认孩子间的差异，建立有弹