浅谈英语教学中的听做

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1、浅谈英语教学中的听做、说唱、玩演、读写教学法《英语课程标准》中提出:“耍激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立口信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作蒂神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。作为小学英语教师，在英语口语教学中要以学生为中心，着眼于学生口语的发展，强化成功心理，提高开口说英语的积极性。成功智力理论提出：“人人都能成功”，英语口语教学中要以“人人都能成功”为理念，给予每个学生开口说的机会，让学生在良好的心态下不断开口说、大声说。在英语课上如何最大限度地激发小学生爱表现的欲望，强化成功心理在英语口语

2、学习中的能动作用,对我们英语教学有很大的帮助。对学习英语的小学生实施成功教冇使他们获得成功的体验，让毎一位学英语的小学生都以成功者的心态学英语、说英语、创造英语，给每一个小学生以期待、机会和选择，以至成功，为他们以后的英语学习奠定成功的基础。听做、说唱、玩演、读写是初学英语的四项语言技能，是英语教学中应该也是必须耍培养的四项基本语言技能。针对初学英语的小学生只知道机械朗读的实际，把四渚•结合起来，充分调动小学生“眼”、“耳”、“口”、“手”、“脚”等多种感官，为“综合语言运用”服务，就能因势利导，化难为易，变畏难为喜爱。在平时的英语教学中，让学生自C扮演其中

3、的角色，并能够将角色的特征表现出來。比如在四年级的课文里一开始就是"lookatthepictureofmyfamilyM可以顺势讣学生农演一家人，dadmumme这样的话可以在相互的和色扮演里达到介绍家人的H的，这样的人物和色很丰满，学生也很有兴致來做扮演。还有的角色是动物，它们的声音很特别，学生也很感兴趣，能够模仿它们的声音。在这样的基础上，学生已经明口了角色的意义，所以自己可以编出类似的情景会话。如学了句型：曲毗doyouhave?后，学生就在平时的生活中用英语表达。学了：let'sgotothezoo等，学生就编出去动物园的情景，一起在那里说演。衣演

4、是学习语言的冇效途径，小学生更冇爱农现的欲望。在学Animal时，可抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片。另外，学习语言的根本目的是交际，是在实际生活中的合理运川。在英语教学中，教师为了能够很自然地呈现或是复习巩固教学内容，但山于冇时在课堂上缺失这种环境，教师就需要打破课堂教学常规，通过借助一些实物等创设一些真实的或是比较真实的情境和场呆，让学生在这些接近实际生活的情呆中学习或是巩固知识。如在教Whatwouldyoulike?的课文时，在学生基本熟悉和掌握课文内容的前■提下，分组让学生进行一些简单的购物表演，并让学生上台表演，

5、比比哪个小组演的好，在这些表演的过程中，实际是学生对于语言点的-•次实践过程，是对语言交际的一次真实体验，既满足了小学生的表演欲，乂提高了学生的综合应用能力。“音乐是人生最大的快乐。”英语通过音乐的形式表现出來，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识的状态下收到较好的教学效果，享受音乐,习得英语，这真是一举两得。在英语课中,我的做法是，课前唱歌——创造气氛，课中唱歌一调节气氛，课厉唱歌一渲染气氛。歌曲以其节奏美、音韵美的特点，深受小学生的喜爱，英文歌曲同样如此。在教学中用一些内容简单，旋律优美的歌曲，这些歌曲可以是教材捉供的，网络上搜索的相关内容的歌曲或是自己

6、编唱的等等，在歌声中能够为课堂创造一种愉快的教学气氛，能使学生椿神集中，课堂趣味横生。在教学中，让学生欣赏或是跟唱英文歌，能让学生尽快地进入英语课堂教学，冇时也为接下來的课堂教学做铺垫。如在教授数字时，我们可以播放TenUttlechildren歌曲，让学生熟悉和感受英文数字；我也利用歌曲进行巩固和复习，让学生能够有效的记忆教学内容，如ABCsong,Hello!Howareyou等。玩游戏是儿童的天性，把游戏引入教学，纳入活动课中，就可以把学生对游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。做游戏可以满足小学生爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的

7、紧张程度也较高。在游戏中，学生的情绪始终高涨，并且在愉快的气氛中进行，他们边玩边说，并且互相监怦，逐渐克服母语的干扰，渐渐地，他们说了很多很多，开始用英语进行思维。中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣,小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学低年级英语教学屮是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的-种活动形式。游戏能够辅助教师更加轻松，更加高效地完成课堂教学任务，增加教学的趣味性。同时英语是一门实践性较强的工貝课，游戏能够使小学生在课堂之外更乐于实践英语，因为游戏具有实践性和变通性。为什么这么说呢？如果仅限于教材，仅限于课堂内範短的3

8、0、40分钟，是很难达到实践语言这个目的的。为此，小