浅谈学好初中地理课的策略

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1、浅谈学好初中地理课的策略山东省即墨市移风中学张峰业地理新课标要求，课堂教学屮要以学生为主体，积极创设问题情境,启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。一、发挥学科优势，激发学习积极性在课堂教学屮，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。同时在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科

2、优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如:在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生冋子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力，且让学生联系实际生活探究地理问题。二、充分挖掘教材，培养学生主体意识地理教材中有

3、许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学牛观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集屮在两个板块的交界处。充分

4、挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同吋，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。三、加强学法指导，教学生会学习“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”作为一名地理教师，若能教给学生独立

5、获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。1.教会方法，事半功倍。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：一是歌诀法：如记我国的主要山脉分布：东西走向有三横，北天阴,屮昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。二是图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，屮国的行政区划

6、等知识难点。三是观察法：LI常生活屮注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等。2.运用地图，获取知识。初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、国家的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低变化等，它们是难以用语言准确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成准确、牢固的印象，避免了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。初一第一节地理课,我就告诉学生运用好地图是学好地理的重要工具要养成经常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是

7、它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然知识，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。1.联系实际，内化知识。把El常生活屮学生比较熟悉的问题引入课堂,如在学习《中国的行政区划》一节时，记住各个省级行政区的简称是非常困难的，新授课时，教师要求学生辨认车辆牌码上的字，由此说明学习省级行政区划简称的实际用途。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上。“在全国范围内，还