浅谈数字影像在日常教学中的运用

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1、浅谈数字影像在日常教学中的运用摘要：数字文化背景下，用照相机、摄像机等设备拍摄的数字图像,再现客观世界，让学生感觉到了客观物象与虚拟表现主观心象相匹配的要求。在数字影像已随处可见的今天，它不仅记录了我们现代的社会和生活,还改变了我们的生活理念。在数字影像广泛地应用于课堂教学时，大大提高了信息传播水平，扩展了师生的视觉空间和思维空间。课堂变得更加生动、更加有效，在教育质量得到提高的基础上，也达到了学生的思辩能力的提高和审美参照体系的扩大与丰富。关键词：小学信息技术；数字影像；教学方式；学习方式中图分类号：G623.91文献标识码：A文

2、章编号：1009-010X(2015)14-0070-03新的教育理念要求转变学生获取知识的方法和途径，强调教学过程中的师生合作。数字影像的便利和优势，推动了教学工作的发展，使教学既可以最大限度地贴近学牛的现实牛活，丰富学习内容，又调动了学生主动学习和参与的积极性，可见运用数字影像是提高教学质量的有效途径。一、网络数字影像开拓了学生的视野以往的教学，把教师束缚在讲台上、书本里、黑板与粉笔、教学挂图等教学参考资料屮，由于资源的限制，教师的教学方式也比较单一。学生的学习积极性不高，出现了上课说话、搞小动作、睡觉等现象。教师每堂课都要维持

3、课堂纪律，占用了时间和教师的精力，影响了教学进度和效率。新课程教育理念突破了以往的教育思想界限，在信息技术学科中更注重与时俱进，以广阔的互联网为基础，使学习的内容更加丰富。如在讲小学三年级画图程序时，用曲线工具画美丽的鱼。我在黑板上画出三幅简笔画鱼，教给学生画法，他们很快就能掌握。为了激发学生求知欲，我从网上下载了好多海底世界图片及视频让同学们欣赏，告诉他们，海底世界中的鱼就有两万多种，它们千奇百怪，五彩缤纷。海底还有五颜六色的珊瑚礁，千姿百态的海草，真可谓神秘的水下奇观。学生看了以后，对海底世界有了更深的认识，激发了学生画鱼的欲望

4、。这时老师可以引导学生在各自的电脑上画岀自己喜欢的鱼，创造一个属于自己的海底世界。二、数字影像改变了学生的学习方式现在手机已成为我们牛活的伴侣，除了可以方便与他人进行联系外，还可以利用好手机中的其它功能为我们的生活、工作和学习服务。照相、摄影是手机的常见扩展功能Z—，现在小学生基本上都会用手机拍摄，教师要引导学生，利用手机记录自己的生活，让它成为学生学习的工具，成为教师教学的工具，使现代的学生学习变得更加方便、更加轻松、更加有效。例如，寒假前，语文老师给学生留的作文题目是《过年》，在信息技术课上老师给学生提岀用家长的手机拍摄咱们村子

5、里大家过年的情景。学生们要开动脑筋，把我们村子里过年的事情记录下來，开学后，把优秀作业发到学校的校园网上，让全校的老师和同学们欣赏。这个假期村子里好不热闹，每天从早晨天一亮到晚上天黑前，学生们都活跃在村里、村外、街道、农家院、村委会、商店、集市，到处可见举着手机拍照的孩子们。有的学生拍各家各户贴上春联的喜庆气氛；有的学生拍各家各户的年夜饭；有的学生拍四世同堂的合家欢；有的学生拍摄准备年货人群；有的学生拍摄在家做花馍的奶奶们；有的学生拍摄妈妈在集市上给家人挑选新衣服……村子里的人变文明了，环境变干净、整齐了。村干部和村民都夸老师这次的

6、作业留得好！是的，这次的作业让学生们在视觉空间和思维空间都得到发展的同时，在精神上也获得了大丰收。三、数字影像改变了教师的教学方式数字影像改变了学生的学习方式，同时，教师的教学方式也发生了变化。在传统的课堂教学中，如果老师向学生解释一些现象，只能通过语言描述的方式进行，不能带给学生画面感，没有图像的讲述，学生难以形成对事物的直观认识，这会加大学生与老师Z间的沟通难度，不利于教学开展。而冇了数字影像，老师就能改变这样的教学怵I境，给学生的学习带來无穷乐趣。有一次学校要求学牛的主题班会是“节约用水”的主题活动。而我辅导的微机兴趣小组正在

7、学习powerpoint程序，我们根据“节约用水”的主题，利用图片，制作成了图文并茂演示文稿，并添加了动画效果，在传授知识的同时，也进行了宣传教育。首先，在网上查找相关资料：全球现有12亿人面临中度到高度缺水的压力，80个国家水源不足，20亿人的饮水得不到保证。预计到2025年,形势将会进一步恶化，缺水人口将达到28亿〜33亿。我国属于缺水国之列，人均淡水资源仅为世界人均量的1/4,全国600多个城市中有一半以上城市不同程度缺水。其次，我把家里及学校浪费水的现象、庄稼干旱状况，用手机拍照，记录了生活的瞬间。如：洗漱不关水龙头；水管及

8、水龙头坏了不修，水任意流；用大量清水冲洗马桶及院落；庄稼缺水叶子拧成绳；由于干旱地都裂开了缝，等等。最后，把收集到的这些文字及图片经过加工整理，用powerpoint制成演示文稿，用于教学。通过这些触目惊心的数字和发生在自己身边的浪废