浅谈色彩在培养小班幼儿绘画兴趣中的运用

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1、浅谈色彩在培养小班幼儿绘画兴趣中的运用摘要：本文论述了色彩在培养小班幼儿绘画兴趣屮的运用，从小班幼儿色彩审美感知的特点；幼儿绘画兴趣的原则；激发幼儿绘画兴趣的措施及激发幼儿绘画兴趣的方法等方

2、何加以说明。关键词：色彩；幼儿绘画；培养；运用中图分类号:G613.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)03-0260-01三岁以后幼儿己有初步的图画构思，能按物体使用颜色、区分颜色，但又是经历了画出轮廓到涂满颜色的发展过程。如何更好地开展绘画教育，使幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画，首先应从兴趣入手。那么，如何培养幼儿绘画

3、兴趣呢？1.小班幼儿色彩审美感知的特点1.1对色彩感兴趣：在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性。幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。女恥在组织幼儿观察花和树时，幼儿明显地对五颜六色、色彩鲜艳的花感兴趣一些，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。在教学活动出示教具时，色彩对比强烈、颜色鲜艳的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼儿的注意，更易激起幼儿感知的兴趣。1・2对色彩有偏好：每个幼儿都具有自己的个性，在对色彩的审美感知上，幼儿有自己的偏好性。在感知色彩时，幼儿会特别关注自己中意的颜色，而

4、忽视了对其它颜色的审美感知。在创造表现时幼儿会较多的用自己喜欢的颜色来表现物体的色彩。女恥有的幼儿喜欢红色，他在观察物体时就会较多地去感知红色的物体；冇的幼儿喜欢蓝色，他在生活屮就会冇意识地去寻找并感知蓝色的物体；有的幼儿喜欢黄色，他在绘画创造时就会大面积地用自己喜欢的黄色来表现物体的色彩。1・3会用色彩表现情绪：幼儿对物休的感知兴趣、绘画兴趣有时也受情绪的影响，具有一定的情绪性。在高兴、求知欲强时，幼儿对颜色鲜艳、对比强烈的事物感兴趣，冇用它表现自己情绪的愿望；在伤心、难过时，幼儿对颜色较暗、色彩协调的事物感兴趣，有用它表现自己情

5、绪的愿望。1.激发幼儿绘画兴趣的原则2.1从注入式转向启发式：在活动中注意启发幼儿的主体性、主动性,提供幼儿自我表现的机会，积极鼓励幼儿用自己的表现方法；启发幼儿的审美能力，提供丰富的视觉环境；启发幼儿的创造能力，运用各种创造性的方法，引导幼儿的创作。2.2从单纯注重作业活动转向审美活动的全过程：幼儿的美术活动不应单纯地限制在课堂上，更不能单纯地为完成一次作品而活动。在研究过程中重视整个活动的过程，在活动中，关心每个幼儿是不是感到有兴趣，积极性高不高；能力强的、能力弱的是不是都在活动，是不是都得到发展等。只要孩子在兴致勃勃地活动，就

6、可以借助教学促进幼儿的自信心、求知欲、审美欲和创作欲。2.3从单纯模仿，以象不象看待幼儿作品转向让幼儿自由发挥，大胆想象：由于小班幼儿的观察力、双手协调动作不完整，幼儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪，想怎么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际情况是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭扭、比例不正确、造型不完整、只是大致相似，甚至很不象样。这时及时给予幼儿作晶充分的肯定,不以成人的观点说些带有批评的话，因为那样会挫伤幼儿的积极性，失掉绘画兴趣，引起厌烦情绪。耐心地引导，大胆鼓励幼儿自山地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的事物，充分

7、了解幼儿的创作意图。幼儿在得到老师的鼓励和支持后，才会感到他的画是有意义的，绘画的兴趣更浓，进步更快。1.让儿童了解颜色的彩度与明度根据中班幼儿的色彩感知发展特点，在中班幼儿己认识原色、间色等,有自己所偏爱的颜色的基础上，进一步引导幼儿了解绘画作品中，颜色的彩度与明度变化后带来的不同效果，有效的提高幼儿对色相的把握。为了更冇效地丰富幼儿对颜色彩度与明度的感性经验，教师为幼儿提供了不同题材的、有艺术欣赏价值的名人名作作为欣赏的内容。开始时选择一些色彩鲜艳、与幼儿生活较为接近、易懂的名画。如梵高的《向口葵》，引导幼儿比较向口葵花瓣的色彩

8、差异，了解同为黄色，但由于彩度的变化呈现出桔黄、中黄、柠檬黄、淡黄等颜色，各色的花瓣搭配起来，为人们呈现出美丽、鲜活的向日葵；马蒂斯的《红色调的房间》,画面中幼儿常见的桌、椅、墙、花瓶等都由不同彩度、明度的红色构成，有粉红、玫瑰红、大红、暗红、紫等，搭配协调，表达出对美好生活的热爱与赞美；水墨画如徐悲鸿的《奔马》、齐白石的《虾》等，感受明度变化后，黑、白、灰之间表现出来的笔墨趣味、浓淡相携、色彩栩栩如生……在欣赏活动中看一看、说一说，通过实实在在的绘画作品，逐步地引导幼儿了解颜色彩度与明度变化后在画面上营造岀来的不同效果，并尝试着判

9、断出一幅作品色调，审美感受力在不断提升。怎样才能让幼儿对颜色的彩度与明度有一个理性的认识呢？我认为：只有通过实际的操作，才能获得深刻的体验，从而，激发幼儿进一步的思考。教师组织了调色游戏、学一学等实际操作的活动，提供机会让幼儿切身感受