浅谈如何使思想品德教学归于生活

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1、浅谈如何使思想品德教学归于生活•••潭溪中学符金亮思想品德学科是初级中学学科之一，主要是为了提高学生思想品德素质、法制观念、爱国主义精神以及提高学生对社会主义制度的认识和理解，中考需要考试，所以这是一门很重要的学科,及格很容易，但是要得高分很难。在这几年的教学过程中，我发现很多学生不喜欢上政治课,认为政治理论过于空洞，有的大道理难以理解。尽管新课程改革使思想品德课本不再是死教条，硬道理，可到目前为止，学生对思想品德课程的学习提不起兴趣，他们对思想品德课的学习还仅:停留在死记硬背的层面上。怎样才能使学生提高对这门课程的兴趣？怎样使他们学

2、得轻松，学得开心，使他们愿意去主动学好思想品德课呢?传统的思想品德教学只注重课本知识的灌输,远离学生的生活，忽视了学生的亲身体验和感受。政治老师普遍反映思想品德课难教，认为课堂沉闷，学生对政治课不感兴趣，有些学生甚至害怕上政治课。究其主要原因就是我们的教学只是从课本中来,到课本中去，课堂教学脱离了学生生活实际，远离了学生生活体验，许多学生只有在课堂和考试时才感到思想政治有用，而走出课堂，离开考场，它的价值几乎不存在了。如果让学生带着现实生活中的问题，带着主动探索生活的兴趣走向思想品德课的教学课堂，让思想品德教学归于生活，那么效果肯定不

3、一样。思想品德教学要再现生活，激发学习兴趣。激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。精彩贴切的导入能使学生很快进入角色，消除畏难情绪，更能启发学生学习动机，调动学生学习积极性。例如，初中八年级课本第三单元第一节《我们身边的经济生活》可以从学生身边的经济生活说起，比如学生们平时的购物：买衣服，买零食，买书，问问学生你们在购物时会注意些什么，可以多提问，也可以让学生们再现买东西的场景引起学生的兴趣。让学生七嘴八舌的讲起来，这样就避免课堂的枯燥无味，让学生们爱上思想品德课。思想品德教学要善于联系生活。尤其是社会发展中的重大问题要引

4、导学生认真分析、努力思考，形成正确的观点或处理方法，这不仅是贯彻理论联系实际原则的必然要求，更能提高学生学习政治课的兴趣和热情。例如在“讲创造生命的价直，时，就可以结合“5・12”汶川大地震，要求学生搜集抗震救灾中的先进事迹，分析我国抗震救灾取得胜利的原因，分析如何让我们用有限的生命去创造出无限的价值。学生们对这次地震感触一定很深，而如果光大谈空谈一些革命先烈是如何舍生取义，这不能让孩子们感同身受，因为毕竟这些英雄离我们太遥远了。思想品德教学要善于贴近学生生活。学生是现实生活中富有个性的人，他们有自己的思想和追求，渴望获得自由和发展。

5、学生是学习的主人，在现实生活中已获取了大量的直接经验和感性认识，在教学中，教师要以现实生活中具体生动的生活事例来引导学生参与，从而达到优化学习过程的目的，比如我们在学习《感受责任》时，告诉他们，责任并不是成人的事，我们每个人都有责任，让大家思考：当值日生时，我们的责任是？当我们在公园游玩时，我们的责任是？从现实生活中使这些大道理回到我们身边，让理论不再空洞。教育应让学生从各种活动中、生活中进行学习。教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，与实际相结合，使他们获得更有用的知

6、识。因而，创设生活化的情境，使课堂教学更加接近现实生活是教学生活化的具体体现。如播放生活中大家喜欢听的音乐，让学生根据知识编小品，根据教学内容的特点把课堂模拟成“家庭”、“市场”、“银行”、“法院”等。让学生融入角色,为今后步入社会奠定一定的基础。思想政治课是理论性和实践性都很强的一门学科，只有理论联系了实际，才能真正把知识学到手。现。单纯接受理论是不够的，让学生用心去经历，用手去创造，用脚去丈量，只有这样他们才能在生活中树立正确的是非观念、善恶观念。让他们做生活中真正的有心人，及时掌握社会发展热点，切实做到理论与实际相结合。政治原理

7、来源于社会生活，因此，用精彩的生活去阐释深奥的政治理论，让思想品德教学归于生活。