浅谈平面构成课程教学之改革

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1、浅谈平面构成课程教学之改革浅谈平血构成课程教学之改革摘要：平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学活动，能够解放学生的创造力，发掘学生的艺术天赋。我们不能把平面构成看成是一种简单的造型手段，而应该看成是实现造型B的的一种艺术观念和思维方式，是实现自主创新的一条最佳途径。关键词：平面构成；思维想象；自主创新“构成”是设计界共通的图形语言平台和常用术语。“构成”是现代视觉传达的一种造型观念，具有组合之意，就是对已知的基本造型视觉元素重新组合成新的视觉形态。平面构成系统训练各种构成技巧和形式手法，以培养设计者的创新意识为目的，提高思维想象能力、启迪设计灵感

2、、掌握理性和感性相结合的设计方法，为今后的专业设计奠定坚实的基础。一、平面构成课程教学存在的问题构成类课程就是为了培养和提高学生的图形创造能力，不被模仿左右或循规蹈矩地去进行创作。平面构成教学归纳起来主要有以下几个弊端：1•先讲理论，后做练习在教学过程中，教师往往是先讲理论课，然后让学生结合教材内容做相应的构成练习，学生做完作业后教师进行讲评。然而，在有限的时间内让学生掌握美的形式规律，并能熟练地运用在自己的作品中是非常困难的事情。因此，如何在有限的时间内让学生适应本课程的学习，讣他们掌握学习方法，激发他们的创造思维，也是目前面临的重要问题。2.表现

3、手法的局限性主要体现在两方面：一是，主张用传统的手绘去完成平面构成作业，使学生没有将大量的时间和精力用于推敲、构思作品内容上，不利于培养学生的创新思维，甚至有意识地贬低电脑工具的作用；二是，对电脑设计有盲冃崇拜，有电脑万能的错误认识，从而轻视手绘课程的训练。这两种观念都是非常片面的，只有手绘和电脑二者结合运用，和辅相成，才会达到事半功倍的效果。2.学生缺乏学习兴趣有些学生在入学前对专业了解少，不知道设计专业对美术基础有一定要求，甚至有些学生没有美术绘画的基础，学生自身的艺术水平差异较大。因此，在入学后学习与美术相关的课程吋,很难适应。并•且，本课程对

4、手工绘制有一定要求，其制作过程要花费时间，许多学生在绘制的过程中没有耐心,造成专业课学习没有兴趣,甚至产生厌烦的心理。还有，由于现在电脑的普及，有不少学生轻视和逃避手绘课程的训练。3.教学内容与其它专业课程没有连续性平面构成课程是一门自成体系的学科，同时它述与现代设计实践有着不可分割的联系。但是在课程教学过程屮，任课教师常常不注意本课程与其它专业课程的联系，造成学生学习后不知道与其专业的联系，且学习过后不知道将平面构成知识运用到其它专业课程的学习中。二、平面构成教学改革措施1•观念的创新首先是观念的创新；其次，表现手段的使用选择也是值得重视的问题。我

5、们已经进入了电子信息的知识经济时代，我们的教学方法和手段必须跟上吋代的发展，不断更新观念，接受新的科技手段服务于教学实践。2.改变教学思想和教学方式按照常规的教学就是老师讲学生听，学生的学习过程就是接受老师灌注知识的过程。教师必须“以学生为本”,在教学中讲述基本理论后应调动学生的积极性，让他们去发现和发挥自己的能力。过程屮老师应认真观察其变化，及吋为他们提供丰富的、最新的资料、素材和意见，让学生能够开阔眼界，以合作的形式来完成工作。2.对新材料不断地探索以前传统平面构成教学就是黑白两色，工具就是墨水和毛笔。现在工具的多样，纸张以及各种材料的丰富程度已

6、大大改善。教师在教学中不应墨守成规，要积极启发和调动学生尝试各种工具、纸张乃至各种物质，让学生养成对材料的探索和兴趣，使他们在探寻材料所产生的效果中的思维得以激发，发现材料的美和不同材料所产生的效果美。3.重视草图的设计在平面构成教学过程中，因教师强调作业工整细致性，学生大部分吋间和精力都花在制作上，而忽视了对理论知识的理解和研究，造成了学生在课程结束后对所学知识还是一知半解的情况，因此在教学过程中应该重视制作前的草图设计。在学生动手制作之前，先要求他们根据不同的题目进行草图设计,然后让学生对自己所画的草图进行分析对比，最后选出较好的方案进行制作。这

7、样，学生在分析草图的过程中就自然而然地运用所学的理论知识进行分析，从而加深了对所学知识的理解。4.注意构成课程和其它专业课程间的联系在教学过程中，除了讲授本课程的知识以外，还要重视本课程与其它专业课程之间的联系与衔接。平面构成研究的是在长、宽二维空间内点、线、面等造型因素的构成问题，以及如何将这些元素按照美学形式法则进行组合的规律。而后置专业课如：视觉传达设计、住宅设计等，都会涉及到创意、形态、美的形式规律等。设计教育最重要的是要培养学生创新的思维。现今这个时代，设计已成为创意型产业不可或缺的重要环节。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学活动，

8、能够解放学生的创造力，发掘学生的艺术天赋。我们不能把平面构成看成是一种简单的造型手段，而应该看成是实现造型目