浅谈美术多样化教学

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1、浅谈美术多样化教学摘要：在推进美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，就需要教师用多样化结构形式教学来提高孩子的绘画兴趣，选择孩子喜欢的教学方法，寓教与乐，让学生在实践中学到知识,这样不仅可以调节课堂气氛，还可以调动学生的学习兴趣，减少疲劳，充分的保证学生的学习积极性。关键词：美术多样化教学、美术教学，教学方法。在美术教学中，美术活动可以将学生带入一个丰富多姿，异彩纷呈的的美的世界中。尤其是低年级同学，总喜欢拿支笔到处涂抹，对自己的涂鸦作品还津津乐道。兴致很高，但是随着年龄的成长，有些孩了由于

2、教师引导不当，胆子小了，兴致低落了，以至滋生不重视或鄙视美术课的现象。这时，就需要教师用多样化结构形式教学來提高孩了的绘画兴趣，兴趣是人才成长的起点和动力，如何激发和加强学生的学习兴趣，是促使他们爱学的有力保证。一、将游戏融于美术教学中我的美术多样化教学其一，是将游戏融于美术教学中，根据少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样,使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。例如在一

3、年级美术课中“写生一仙人掌”，上课前，做一个游戏，请同学们猜一个谜语：身穿绿衣裳，钢刺长满身，看它很美丽，就是碰不得。仅仅一个谜语，学生兴致高昂的将谜底答了出来，这时揭示课题，我们不但可以猜出这个谜语是仙人掌，还要能够找出仙人掌的特征，以这种方式引题，让学生感觉是以游戏的方式进入绘画的。后来，90%的学生都画的很好。学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现口我表现的愿望十分重要。如：《画熊猫》一课，让学生先用二年级学过的撕纸拼贴做做玩玩，再画下来。《下雪了》一课可选择一个下雪天，让学生去雪中玩玩，打雪仗、滚雪球、堆雪人……寓教

4、于乐。在游戏之余，学生有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。二、运用多媒体，加强直观教学：我的美术多样化教学其二：是利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力人，能为学生创设广阔的思维空间。为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带來知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的幻灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果；如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维

5、上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找來一些名画让学生欣赏，如八年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些

6、动画片來引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。创作一件完美的美术作品，总是要经过反复修改，修改就需要教师及时指导。学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出來后，先选取几张具有代表性问题的作品，用投影仪展示出来。这时，可以同时引导学生及时发现问题，找出修改的方法，并同时将学生作品中各自的优点都一一予以展示、讲解；学生相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示给大家，享受成功的喜

7、悦；学生也可以展示。美术教学中，手工课所占比重也很大。以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时，优秀学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的潜能，使手工课真正成为学生口己动手作业的课。在教师的引导下，让学生尽可能有展示口己才能的机会，以期提高和扩人手工

8、课的教学效果。运用幻灯，通过直观的视觉形象來感知和认识，我们在大谈现代多媒体手段的同时，幻灯机