浅谈农村小学的数学教学马昕

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1、浅谈农村小学的数学教学九江市武宁县新宁镇中心完小马昕摘要：课堂教学是我国教育的重要形势，如何进步课堂教学效率，特别是对于农村小学课堂教学效率的提高一直都是大家在探研的问题。要在软、硬件都很薄弱的农村小学开展有效的课堂教学，就必须要有它独特的教学方法。关键词：条件落后；小学数学；引导方式；基础知识；情感交流；就当下，全国大部分农村的小学办学条件仍然是比较落后的，这就注定了各地农村有自己而区别城市教学的授课方式。而我，就处于这样的一所农村小学。我们学校是一所刚由原村完小升级的中心完小，虽说是中心完小，可是我们学校的各项设施却是非常的落后，没有卫星电视，没有光盘，更没有电脑、投影

2、仪等高科技的现代教学设施。于是，在这个状况下就给我们这些年青的老师上课带来了很大的困扰：该如何更有效的在这种没有现代教学设备条件下，展现出丰富而有效的教学手段呢？经过这两年的探索和学习，结合自己平时上课的一些方式总结出了以下几点方法：一、改变引导方式，激起学生的学习兴趣。以往我们这里的老教师上课多数是按部就班的，既没有创设情境，也没有谈话导入，每每上课时就是带着严肃的表情走进教室照本宣科，再者会出一些相关类似的题目让学生练习，老师再进行检查或演板。课堂的教学环节可归纳为“读课本一老师演板一学生理解一出题练习”。大家可以想象，在这种情况下学生只会处于被动灌输知识，可以说是毫无

3、兴趣而言,谈不上是主动学习，主动接受了，史无法谈及学习与生活联系，学习为生活服务这一冃的了。所以，在这种情况下学习的孩子，会严重的缺乏想象力；没有团队合的意识；没有讨论探究的意向。在当今社会屮是无法与现代教学要求相符合的，最终的结果只会导致学生厌学，学习效率低下；相对应的教师的业务水平无法提高，教学积极性不高。所以，我认为在这种情况下首先应从最基础的教学环节改起，即：教学导入。有人说课堂是一个大舞台，老师是导演孩子们是主角。这“表演”效果的好与坏，完全在于导演的设计。就现在仍处于贫困偏远的学校，虽然不能通过电脑轻松的展现各种想要的画面，但是农村却有着它独特而鲜活的素材。例如

4、，农家小院里的篱笆，可以在教受平行概念吋用到；农民家做房了吋，工人在砌墙时所吊的线，可以在教授垂直时让学生自己观察等等。这样的素材不胜枚举，而且孩子们也会明白原来数学与生活的联系是如此的紧密,原来学习还可以这么的快乐，孩子们的学习兴趣会大大的提高。有了兴趣这一前提，接下来就是要授课了。二、以基础知识为主，联系生活运用数学。对于基础较弱的农村学生，老师在教授知识时应该以基础知识学习为主，不宜要求太高，更不宜有太大的跨度教学。虽说内因是事物变化的本质因素，但是外因对事物的变化也起到很大的影响。农村学生与社会接触面小，特别是一些家庭条件比较差的孩子，他们与外界新鲜事物接触得就更少

5、了。如果有过大的跨度训练，学生肯定会无法接受。于是，我在教学当中特别注重基础知识的教学，哪怕是部分学生认为行很简单的知识点也不会一讲而带过，争取让每个学生都能撑握。数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学屮，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界屮寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固。例如，我在教授二年级学生“乘法计算”时，我就会用我们班的一位学生家里的实际情况来作教学案例，因为他妈妈每天去卖豆腐，豆腐每斤是2元钱，老师有6元钱可以买儿斤？8元呢？10元呢？在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践

6、能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。三、诚心对待，积极鼓励。大部分的学生都有惧怕老师的心理，如果老师上课仍然带着严肃面孔进入教室上课，无形中就给学生在情感上增加了压力，消减了积极学习的环境氛围。如果在课堂教学中，老师都能以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与老师组织的课堂学习之中。我想学生们会觉得很快乐，他们也就愿意更多的与教师进行交流，甚至还能大胆的发表自己对老师上课内容的看法，从而在心底接受老师，接受这门学科。另外，老师不要吝啬自己的表扬和鼓励性言语。曾记得我在一次赛课后，评委对我的点评

7、就是这么说的：“要多用鼓励和表扬性的言语来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，从而提高课堂教学效率。”作为一位年青的农村小学数学老师，我在教学方面还有很多的缺点和不足，但是我相信只要不懈地努力，积极地学习，札实地积累，虚心地请教，我的业务水平一定会得到提高。虽然农村的办学条件在近些年中还是比较落后的，但在教学屮，只要充分利用身边所拥有的教材内容，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，从生活中最大限度地调动学生的学习积极性,师生