浅谈儿童声乐（合唱）教学

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1、浅谈儿童声乐（合唱）教学声乐是一门摸不着，看不见，只能用心，用脑，用嗓，用耳去感受的艺术。是音乐艺术中最容易为儿童喜爱，接受和理解的一种艺术形式。FI前，学习声乐的少年儿童越來越多，儿童的声乐教学已经成为声乐领域的一个重要纟R成部分。儿童嗓音的训练，既有与成人相同Z处，更有其特殊的方法，其内容，方法，过程等，都应遵循儿童生理、心理等方面的特点,有计划，有步骤地进行，切记搬用成人嗓音训练的成套方法，从而使童声训练健康、正常的进行。那么怎样才能训练出美好的童声呢，结合我个人这儿年的教学，总结了以下儿个方面:首先第一章：从儿

2、童歌唱发声的原理和方法这个方面去探讨，儿童歌唱发声训练必须遵循以下三个原则：第一，儿童歌唱发声必须使用“头声发声”第二，指导儿童歌唱发声必须将追求咅质的美放在第一位；轻声练习最重要；第三，训练儿童歌唱发声，要采用大致从小字二组d开始的下行音阶，这是掌握头声发声耍领的捷径。这三个原则是相互联系的，歌唱发声方法的本身是依靠感觉來体会的，用文字來论述不容易理解。下面就从这三个原则方面來讲解，为什么儿童歌唱要同头声发声？许多孩了习惯于使川胸声发声唱歌，以追求歌唱的音量，这种习惯必须纠正，儿童受年龄限制，身体尚未发冇成熟，气息控

3、制力不强，胸腔共鸣不明显，用胸声发声唱歌，声带运动范围大，久Z,易使声帯肥厚，即不符合儿童生理条件，妨碍了声音的正确发展，乂不利于优美音质的获得。头声是一个模糊的概念，实际上是指的大脑部分，它并无明显的共鸣作用，以咽腔为主，加上口腔，鼻腔的放大作用，我们总称为头声歌唱，用头声歌唱就必须不去追求歌唱的音量，而曹重追求优美的音质，这在牛理上也有重要的意义。为什么要轻声练习呢？儿童的歌唱，首先的是自然流畅，轻声歌唱是求得自然流畅的一种方法，它不是1=1的，而是养成白然歌唱的习惯，是提高演唱水平的手段。儿童歌声的必要音量和充实

4、感，只有经过轻声发声阶段，使儿童的声带及其附属器官充分调整好之后，在慢慢地了以加强，才能获得。不要在儿童刚刚学会用一点头声的时候就急于要求增加音量，那样，必然导致“进一步，退两步”，这点务必注意。在日常生活屮，我们可以看到，儿童们在独自无意识地唱歌时，他们是决不会像有些教师在课堂上所要求的那样大声唱歌的。除非到了高年级在演唱艺术性较高的歌曲时，或者是学生发声方法上得到较好的训练Z后。否则，对于儿童，尤其是低年级的儿童，过分耍求音量是违背儿童生理条件的。为什么头声发声要采用卜•行音阶？起音为什么要采用人致从小字二组的d开

5、始呢？这是因为这个音是必须用头声才能唱出来的高音，从这个音向下唱到低音，就可以尽可能地用头声来唱。第二个方血我们从儿童歌唱的两种状态及正确与错误歌声的辨别來说，在学校里，我们经常能见到学牛歌唱的两种截然不同的情形，一种是，学牛们用纯净，优美，轻松的歌声唱歌，使人感到他们一点也不费劲，显得轻松白如，并不过分地使用白己那纤细的声带。另一种是，学生们歌唱时使劲喊叫，喉音和浑浊的声音掺杂在一起，尽管老师为了上好音乐课而做了很大的努力，但是却缺乏有效的办法，学牛们对唱歌感到单调而逐渐失去兴趣。从第一种情况看，我们声乐教学的出发点

6、首先不仅是“唱什么歌？而更值得我们注意的是“用什么样的声音唱歌”。而第二种悄况在生活屮，我们的一些家长却谋认为这是儿童自然的，带劲的,有生气的一种唱歌方法，这是一种错误的认知，英国著名的音乐教育家呛蒂曾做过一个生动有趣的比喻，他哀叹道：“在写字课上，不经过教师的传授就能拿好笔的孩子，一千个人屮恐怕连一个也没冇，然而，在音乐教育界却冇许多教师以为，让孩子们自己随便去唱，就会发出正确优美的好声音來。”哈蒂还为此警告说：这种所谓儿童自然的，带劲的，有生气的唱歌,特别是男孩了们，几乎把声音全部放岀来，激烈地唱，这种在儿童时期没

7、有得到正确指导的歌唱，使许多将来也许能冇好嗓音的孩子，一辈子就这样毁掉了。那么什么是正确的歌声和错误的歌声呢？我们做个简单的对比：（课件）止确的歌声错误的歌声1、清澈干净而没有浑浊的声音；2、丰满优美而轻快的声音；3、从口腔前方发出的带有共鸣的声音4、容易保持极弱(pp)的声音；5、响亮而乂有音量的声音。1、带冇“气息声”与“嘶哑声”；2、粗杂喊叫的声音;3、“向喉头吞进去”那样的声音；4、用力才能唱出来的声音；5、像“挤出来”那样贫弱而缺乏圆滑的声音。第三个方Iflj从呼吸来说，歌唱的动力在于呼吸，若不能止确掌握呼吸

8、，想要成功地进行歌唱是不可能的。“正确的发声要和正确的呼吸齐头并进”之是一句至理名言。气息是歌唱发声的原动力，是歌唱的基础。没有气息就不能发声，结合生活屮人们的一些吸气习惯，我们总结出三种吸气方法：(课件)第一，用向两侧扩张肋骨的方法，笫二，用横膈膜向下沉压的方法，第三将锁骨提起的方法笫三种呼吸方法我们称为胸式呼吸，儿童的呼吸主要