浅谈低年级的句子训练与浅谈初中英语教学心得合集

《浅谈低年级的句子训练与浅谈初中英语教学心得合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低年级的句子训练与浅谈初中英语教学心得合集浅谈低年级的句子训练浅谈低年级的句子训练在笔者平时对于低年级训练作文当中，发现扣分严重的除了标点符号，错别字以外，其中相当部分的学生掌握的句子不够理想，甚至出现很多语句不通顺，颠三倒四，重复啰嗦的现象，浅谈低年级的句子训练。那么怎样才能提高低年级孩子的句子水平呢？今天，就这个问题，笔者拿出来和各位家长同学探讨一下。大家都非常清楚，在语文教学里，离不开"字一一词一一句一一段一一篇”，而句子则是我们语言里的基本单位，就是由词语按照语法规则构成的，能表达一个全面和完整的意思。而在小学低年级阶段的句子要求就是，

2、最起码要掌握两点：第一是句子能否表达一个完整的意思，第二则是需要加上相应的标点符号。这里要提醒家里有低年级孩子的家长，你们在教导孩子看图写话作文时，应多注意教孩子做到以下基本要求。看图写作基本要求9■一、句子通顺9■二、没有错别字9■三、标点符号正确。那么围绕句子的这两点，笔者简单和家长分享一下。首先，怎么将句子表达一个完整的意思怎么才算是一个完整的句子呢？我们先来了解一下句子的结构。在这里，笔者就不将中学那套教学什么"主、谓、宾、定、状、补"运用在低年级孩子身上，我们用比较通俗易懂的方法，使孩子快速认识怎么算是完整的句子，句子《浅谈低年级的句子训

3、练》。可以归类4种类型句子。特别要说明的是，下面的"谁"不一定是人，可以是人或者事或者物，又或者是现象等等，谁一般由名词充当。1、谁干什么（句型由三部分组成：A谁，B干，C什么）举例子，弟弟（谁）玩（干）泥沙（什么），小明（谁）打（干）篮球（什么），通过这些实例，大家可以一目了然。2、谁怎么样（句型由两部分组成：A谁，E怎么样）比如说，河水（谁）涨髙了（怎么样）。母亲（谁）离开了（怎么样）等等。3、谁有什么（句型由三部分组成：A谁，B有，C什么）比方说，学校（谁）有几栋教学楼（什么），明天（谁）有一场暴雨。什么）等等。4、谁是什么（句型由三部分组成

4、：A谁，B是，C什么）又比方说，这（谁）就是一种坚强不屈不挠的精神。什么），衣服（谁）是小明的。什么）等。其次，表达符号的运用老师这里和大家分享一个表达符号的口诀歌曲。口诀歌曲1、一句话说完，画句号。句号）2、中间有停顿，写逗号。，逗号）3、并排语气，用顿号。、顿号）4、并排分居，写分号。；分号）5、引用原话，画冒号冒号）6、疑问或发问,用问号。？问号）7、命令或感叹，写感叹号。感叹号）8、文中要解释，用括号。（）括号）9、转折或注解，写破折号。破折号）10、意思没表完，用省略号（……省略号）11、报刊或书名，画书名号。《》书名号）低年级孩子的句子

5、训练对于整个小学阶段尤为重要，因此，作为家长，你们更应将孩子的句子的重视放在重要位置。浅谈初中英语教学心得英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合两年来在英语教学上的实践，谈一谈自己的一些体会：我国著名作家巴金说得好：孩子成功教育从好习惯培养开始。学生学英语习惯的培养非常重要。那么到底要培养他们那些习惯呢？这就仁者见仁智者见智了，因为要培养的习惯实在太多。但归纳起来就是听说读写习惯的培养。一、听的习惯。弗里斯说：学生学会说英语的前提首先是听。亚历山大也说过掌握一种语言，首先是听懂。可见听是运用英语进行交际最重要

6、的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起就狠抓听力训练，每天中午放20分钟的磁带，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。二、说和朗读的习惯我们最怕的就是哑巴英语，因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍，要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，我看读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要

7、的作用。俗语说：拳不离手，曲不离口。拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。我们是每周一三五早上半小时朗读，对有些课文学生能背能默写，但早上还须耐心朗读，学生喜欢朗读，在其中享受乐趣。见什么都读。比如练习中的完型填空、阅读理解等。三、写作习惯俗话说，好记性不如烂笔头。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言

8、的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在我国以往的英语教学中，哑