期中工作总结讲话稿与期中总结会上的发言合集

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1、期中工作总结讲话稿与期中总结会上的发言合集期中工作总结讲话稿期中工作总结讲话稿时光荏苒，白驹过隙，20**年已进入激情五月，本学期已经折半而过。前半学期喜庆与欢乐充溢着我们和谐校园；前半学期，全校师生，齐心协力，努力拼搏，开拓奋进，为实现我校”以文化人，体艺双馨，素质教育示范校”远景规划做了大量的工作，在教育教学方面都取得了可喜的成绩。一、主要工作及大事回顾1・以导学案为抓手，构建髙效课堂。为全面贯彻县局20**年教学工作会议精神，切实落实办学愿景，实现“三驾马车”并驾齐驱，稳步推进高效课堂，我校第三周组织全校一线教师97名赴华亭皇甫中学、华亭三中全天听课参观学习，提出了以

2、“数学、英语、物理、化学”为试点，师生共用导学案，还课堂给学生，其他学科同备课组共用导学案，还时间给老师”的课改思路，各备课组老■着求mK.共同备课时紧#学目标，一人主备，二人审核，三次讨论，最终确定导学案，有效地提升了备课的层次。导学案的实施，极大的扼制了个别老师满堂灌、不讲教法，不顾学法的传统模式，有效的提高了教学的实效性，学生成了课堂的主人，课堂真正成了学生自由求知的殿堂，课堂师生互动、生生互动，兵教兵已经被大部分老师认可使用，老师真正成了课堂的组织者、合作者、指导者。现在的课堂，积极回答问题的多了，打瞌睡的少了，思考问题的多了，胡捣乱的少了，做题练习的多了，无所事事

3、的少了。为进一步推动我校教研教改工作，教导处组织了以导学案为抓手的髙效课堂评赛活动、随机听课，借东片教研区课堂教学复赛，全县课堂教学决赛，全体老师积极参加听课，相互学习、相互促进。实现了思想的交流、认识的碰撞、行动的创新。随着导学案的试点推广、高效课堂深入探索，城关中学明天的课堂，一定会更加实用、高效，一定会创造新的辉煌。2.以校本课程为抓手，丰富校园生活。本期以来，我校继续在七、八年级25个教学班中开设6门校本艺术必修课程：葫芦丝、竹笛、竖笛、快板、口风琴、口琴和6门选修课程：书法、剪纸、舞蹈、武术、篮球、乒乓球，并且在第九周星期五和星期六利用两个下午进行了前半期校本艺术

4、课程班级和个人大PK活动，对于优胜班级和个人分别进行了表彰和命名。器乐教学的最大价值是，促进了大家对音乐的感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，培养了同学们的合作精神和集体荣誉感，提高了学生的艺术素质。通过本次展演活动情况来看，演出现场掌声雷动，效果很好，基本实现了学校当初提出的“班班有特色，生生有特长”的总体目标。3.以读书活动为抓手，提升文化品味。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为同学们一生的文化资产。本期学校继续开展了以古诗文经典诵读为主要内容的大读书活动，每天中午依然由教师

5、带着学生阅读，共享成长的幸福，师生们在快乐读书的同时，也把一切困难视为增长能力的契机和动力。大读书活动的开展已初见成效：一是培养了学生的读书兴趣，提升了语文能力。让学生在诵读活动中更加感受到祖国语言的博大精深。二是提高了学生的注意力、记忆力。同学们正处于记忆力的黄金时期，读名著诵经典活动会让学生终生受益。三是帮助学生了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。通过诵读活动可以帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。四是加强了学生思想道德建设。通过名著经典诵读活动教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启

6、其智慧，使经典诵读为学生的成长提供营养。2.以主题活动为抓手，培养良好习惯。文明礼仪是精神文明的重要组成部分，感恩励志教育是教会学生做人的基础。学校政教处在三月份和四月份分别组织开展了文明礼仪和感恩励志专项系列主题教育活动，成效显著。两个多月下来，学生对文明礼仪的认识和在各种场所的文明表现都有不同程度的提高。许多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整整齐齐，一言一行也变得彬彬有礼，见到老师也知道问好了，课间活动的吵杂声小了，地面上的果皮纸屑少了，放学时校门口公路上的拥堵现象也有所改变……学生们不但自己按照标准去做，而且用自己的言行去影响教育他人，这正是我们所希望的：让一个学生

7、带动一个家庭，让一个家庭带动一条街道。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。所以，学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激朋友的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人甚至感恩给我们所经历的坎坷。希望同学们以本次活动为契机，文明知礼、懂得感恩，养成良好的行为习惯。5.以精致教学为抓手，提高中考效益。本期初三教学紧紧围绕新课改理念，以加强教育教学管理，细化教学过程为核心，以提高合格率和升学率为突破口，狠抓课堂教学效益的提高，尖子生的培养和临界生的推进。在工作中始终坚持了管理与教学并举，以