一年级语文上册5.11《画鸡》教学设计北京版

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1、《画鸡》教学设计教材分析：《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目标：　　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。　　2、理解诗意，体会感情。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗。　　难点：品读诗，理解意，感悟情。课前准备：　　搜集有关动物的古诗。教学过程：导学：　　1、小朋友，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）　　红冠子，白外衣，　　每天早上喔喔啼，　　它叫人们早早起。　　（大公

2、鸡）　　2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？　　3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？自学：1、出示自学要求：（1）根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。画鸡（明）唐寅　　头上/红冠/不用裁，　　满身/雪白/走将来。　　平生/不敢/轻言语，　　一叫/千门/万户开。（2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。2、自读诗歌。共学：一、读诗，整体感

3、悟。1、指名读。学生互相评价。　　2、教读。3、读给同桌听。4、齐读诗歌。过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。二、品读诗，感悟情。　　1、出示前两句。　　（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？　　（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？　　（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我

4、们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）　　　　过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。　　（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）　　（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说——　　2、出示后两句　　（1）朗读后两句。　　（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？　　（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？　　（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）　　（4）指导朗读后两句。（读出勤快）　　过渡：小朋友，我们感受公

5、鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？　　3、介绍唐寅。三、创设平台，自我展现。1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。四、拓展积累。1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。五、总结全文。　　1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？　　2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。板书：画鸡红冠美丽雪白叫勤快