2018学年四年级英语上册Unit4《How’stheweathertoday》（Lesson23）教学设计人教精通版（三起）

《2018学年四年级英语上册Unit4《How’stheweathertoday》（Lesson23）教学设计人教精通版（三起）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Lesson23教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分通过设置在一个下雨天妈妈让Peter穿上衬衫的场景，引出本课的会话，引导学生继续巩固和运用How’stheweathertoday?询问天气，并学会用It’srainy.进行回答。能用Puton...发出指令，并进行对话交流。主要目标语言：How’stheweathertoday?It’swindy/rainy/snowy.2.Justreadandwrite本部分重点学习本课的词汇。要求学生能够听、说、认读snowy；听、说、读、写windy,rainy，并能在四线格中规范书写；继续巩固和运用How’sthe

2、weathertoday?询问天气，并学会用It’swindy/rainy/snowy.进行相应的回答。把表示天气情况的词汇融入句子中进行学习、操练与运用。3.Let’splay本部分设计了一个猜谜游戏，激发学生开动脑筋，熟练使用表示天气状况的词语，同时训练学生的反应。二、课前准备1.准备各种天气图片、纱巾、雨伞、毛线帽、碎纸屑、纸质大转盘、服装图头物。2.教学音频、教学课件、生词卡片、天气图标、教学挂图等。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)教师带领学生做“慢动作”游戏。教师把事先装入信封里的天气卡片慢慢拿出来，一次只让学生看卡片中的一部分

3、。每次第一个说出正确单词的学生将得到一张天气图标卡片。2)教师带领学生开展Bingo活动。学生画出3×3格子，在9个格子中通过听教师指令在任意位置写下学过的表示天气状况的单词。随后教师打乱听写的序随意说出一个单词，学生划去与自己写下相符的单词。第一个划去一行(横、竖、斜)三个单词的学生站起来说Bingo，即可获得胜利。2.新课呈现(Presentation)1)教师利用课件呈现出窗户被大风吹开、学生听音辨别下雨天气、小朋友在雪天堆雪人等几个场景，引导学生通过二选一的回答自然学习windy,rainy,snowy。如：教师指着被风吹开的窗户问How’stheweathertoda

4、y,cloudyorwindy?学生自然回答windy。2)教师向学生展示讲桌上的服装展示台，带领学生做听指令做动作的游戏，让学生初步感知Putonyour...的表达。随后引导小组长做小指挥官，带领组员做这个游戏，熟练使用此功能语句。3)教师将教学图片呈现给学生，将文字去掉，引导学生结合画面猜猜对话的内容。随后教师播放对话录音，让学生先判断自己的猜测是否正确，再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。4)教师带领学生完成memorygame游戏。教师利用课件，在大屏幕上呈现标有1,2,3的三张卡片，依次被翻过来，上面分别写着windy,rainy,snowy。每翻

5、一次，卡片上显示这三个表示天气状况的单词，随着屏幕单词全部消失，出现2号卡片，教师问How’stheweather?学生回答出rainy。教师再问Howtospellit?学生凭借记忆回答r-a-i-n-y,rainy。3.趣味操练(Practice)1)“猜天气”。教师组织学生以小组为单位，开展做动作猜天气的游戏。如一学生问How’stheweathertoday?另一个学生做打雨伞的动作，学生猜It’srainy.最先猜对的学生为该组赢得一分。比如，学生可以做以下动作：手洒纸屑、汗流浃背、全身哆嗦、戴太阳镜、面戴纱巾等2)“找朋友”。教师将学生分成两组，一组拿着表示天气状况

6、的图标，一组拿着服装图片。要求两组的同学以最快的速度配对后，以歌谣形式进行描述。如：Sunny,sunny,sunny.It’ssunnytoday.Puton,puton,puton.Putonyoursunglasses.4.语言运用(Languageuse)场景设置：教师通过课件展示一幅中国地图，在图上突出几个城市名，并标出相应的天气图标，引导学生开展“我是天气预报员”的竞赛活动。要求学生先播报天气情况，再提出穿衣建议。教师可以拓展话题。语言支持：Hello,everyone.Lookatthemap.It’ssunnyinBeijing.Putonyourshirt.L

7、ookatHarbin.It’scold.Putonyourcoat.ThisisHongKong.It’srainy.Putonyourraincoat.5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。(2)注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等其他综合运用语言能力要素等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，训练学生有效使用评价用语，引导他们有效确认自己的具体学习行为，例如：A.在情景条件下立刻想到相