学习心得体会的范文与学习心得体会范文合集

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1、学习心得体会的范文与学习心得体会范文合集学习心得体会的范文08年11月13日一一14日，浙江省20**初中科学优质课评比观摩活动在金华五中进行，在区教研员董老师的带领下，我有幸参加了这次的活动，听了省优秀教师的9节课和三位专家的评课，感觉大开眼界，受益非浅。以下体会与大家一起分享。一.科学课堂教学激趣的新方法（1）改唱流行歌曲歌词吴亦波老师在上《电流的测量》，介绍电流表的构造时，为了避免枯燥，他即兴创改了歌词，把电流表的特征、使用注意事项等内容，以《但愿人长久》（邓丽君演唱）的曲调演唱出来，引起学生强烈的共鸣。不过这需要老师有一定的音乐素养，至少我

2、是学不会。（2）寓言拟人自我介绍科学描述的是自然现象与规律，这些自然现象与规律自有它自身存在的意义，也有待于人类去进一步认识。对于初中学生学习科学来说，形象化及拟人化的文字描述更有利于提髙学生学习的积极性与兴趣。杨龙老师在进行《电流的测量》时，要求学生写了《电流的自述》，某小组经过讨论，写了文字如下：嗨，我是电流，人们说我很多方面与水流很像，因为水流有方向，我也有。人们规定我的方向时，还没发现电子。但由于需要，不得不规定了一个方向。人们想当然认为，我是由电源正极通过导体流向负极的。但后来，发现了金属导体中电流是带负电荷的自由电子在电路中流动，由负极

3、经过导体流向正极。当明确了电荷流动的真实方向后，人们想改已不可能，那要修改以前所有的书籍。更重要的原因是规定的方向与分析的结果是没有影响的，如果有影响，无论如何也要改。所以，国际上，我的方向就是正电荷从电源的正极经过导线流向负极，与电子的移动方向相反。二.创设情境引入课题科学课堂上的科学抽象是学生从众多的、正在体验的活动（科学观察、实验、游戏等）中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征的过程。胡柳蔚老师在《力的作用》的课堂上，组织了包括模拟神舟七号飞船发射活动（用一个充满空气的气球代替火箭，气球放气后向上运动）、你能表现你的力量吗？（运动

4、员举重、踢足球、用手指夹住小车、提凳子、两手掌相互挤压、两人拉手作拔河状等活动）、观察图片发现有力的存在（风吹弯了树木、用夹子夹碎核桃等）、学生实验体验力的存在（用手挤压气球形变、拍打乒乓球、压缩或拉伸弹簧、玩溜溜球、可乐瓶被压形变等）、实验放大玻璃瓶被挤压发生形变（实验装置类似于温度计的原理，在一个玻璃瓶内装满红墨水，用当中插一支废温度计中的细玻璃管的塞子塞好瓶口，玻璃瓶受挤压时体积的变化可以从细玻璃管中液面的高低得到体现）、观察图片体验力能改变物体的运动状态（我国网球名将郑洁发球、篮球明星姚明盖帽）、观察运动状态是否变化的图片（小车速度的变化、

5、小车做圆周运动）、相互不接触物体之间的力的作用的实验（磁体与磁体、磁体与铁质物体的相互作用）、观察力的相互作用图片（交通追尾事故时损坏的汽车的图片）、学生玩滑板（学生在滑板上推桌子活动）、感受力的存在及力的相互作用（学生提凳子）、分析力的存在（划船、鱼的游动、乌贼喷水跳跃）、制作水火箭等活动。在这节课中，就包括了学生观察图片、学生动手实验、学生观察模拟实验、学生参与游戏活动等多种多样的活动形式。在一节课中有如此多的活动，可以说这节课是以活动来组织科学课堂教学的一个典范了。而所有的活动都只是围绕一个主题，即要让学生在活动中体验科学（力的存在、力的作用

6、效果、力的作用是相互的），从而从活动中抽象出力的概念。通过这次的学习，让我深深体会到自己的不足，九位老师在课堂上丰富多样的教学方法，旁征博引知识面很广，每个情节都设计得非常巧妙，每个问题都精心设计，让学生如沐春风，学生的疑问到最后知识的获得都是那么水到渠成，一切都是顺理成章，一切都值得我今后好好地去学。学习心得体会范文为贯彻落实省委《关于深化作风建设提高执行力的意见》和市委、市政府及县委、县政府关于深化作风建设、提高执行力的工作要求，根据我局研究决定，今年3月在全局开展四个一活动。通过教育，学习了：县纪委执法监察室提供的中共广东省委《关于深化作风建

7、设提高执行力的意见》、《省委常委、省纪委书记朱明国在全省作风建设电视电话会议上的讲话》、《惠州市关于提高执行力的讲课提纲》等参考资料。我深刻理解执行力的丰富内涵，充分认识提高执行力的重要性和紧迫性，查找了存在问题和差距，明确努力方向，切实增强宗旨意识、责任意识、服务意识、效率意识，培养正确的执行力理念和文化，努力营造积极执行、坚决执行、创新执行、高效执行的浓厚氛围，以更加奋发有为的精神状态做好各项工作，努力创造一流的工作业绩。为进一步深化对提髙执行力的认识，学习交流提高执行力的经验，探讨提高执行力的办法。党支部学习中心组组织一次专题学习，中心组成员

8、要认真撰写学习心得体会文章；党支部要组织召开专题座谈会畅谈体会。面向机关党员干部开展加强作风建设和提高执行力征文活动；在单