2019年八年级物理全册2.2长度与时间的测量教案（新版）沪科版

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1、第二节　长度与时间的测量本节主要内容是长度和时间的测量，教材从测量在生产、生活和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。课程标准要求学生知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行长度和时间的单位换算；会根据生活经验对时间进行估测，会正确使用手表或停表测量时间。会根据生活经验对生活中一些常见物体的长度进行估测，会用刻度尺测量物体的长度，了解特殊物体长度的测量方法。本节内容是初中物理的第一次测量活动，学好本节内容对以后学习其他物理量的测量有十分重要的作用。本节内容包括测量单位、测量方法和测量活动三个方面，主要内容是长度的估测、用

2、刻度尺测量长度、时间的估测、用停表或手表测量时间等；通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差。本节的教学重点是记住长度和时间的国际单位及换算，会进行长度与时间的估测及使用测量工具准确测量；教学难点是像圆柱体的直径、曲线的长度、微小物体的长度等特殊测量，对误差的正确理解等。本节教学不应注重教师的讲解，而应注重学生的主动参与、勤于动手。教学时可以小组的形式组织教学。将全班同学分成若干个小组，每个小组可以就同一任务进行测量，在小组内讨论测量结果后，将测量结果写到黑板上，然后组与组之间进行讨论与交流。教学中，教师应为每位学生

3、主动参与动手测量创造条件，对教学中出现的问题，教师应及时予以解决。本节重难点是长度、时间测量的有关知识。在学习时，应以身边日常生活中的物品为主，通过一些具体的测量活动，提高自己的测量技能，要对长度和时间的单位有感性认识，形成具体的观念。在测量的实践中，要学会与其他同学交流，也可以自行设计一些自己喜欢的测量活动。知识与技能1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位，会进行常用单位的换算。2．能对时间和长度进行估测，会用适当的测量工具测量时间和物体的长度。并会正确记录测量所得的数据。3．知道任何测量都存在误差，了解减小误差的方法。过程与方法体验

4、通过日常经验粗略估测时间和长度的方法；经历测量时间、测量长度的过程；了解测量时间、长度的特殊方法。情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。重点对时间和长度的估测，使用合适的工具测量时间和长度。难点对特殊物体的长度的测量；误差及减小误差的方法。一、新课导入在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。这节课我们就来学习长度与时间的测量。二、新课教学要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些

5、规律的变化作为测量的单位。比如身高、足长等作为长度单位，利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。现在，大多数国家都将国际单位制作为本国的法定计量单位。在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，时间的基本单位是秒(s)。1．长度单位你知道比“米”大的长度单位有哪些吗？比“米”小的长度单位有哪些？学生回答：比“米”大的单位有“千米(km)”，比“米”小的单位有“分米(dm)”“厘米(cm)”“毫米(mm)”，还有“微米(μm)”“纳米(nm)”等。讲述换算关系：1km＝1

6、03m＝104dm＝105cm＝106mm＝109μm＝1012nm1km＝103m　1dm＝10－1m　1cm＝10－2m1mm＝10－3m1μm＝10－6m1nm＝10－9m(可将长度单位分为两组，千进制：km，m，mm，μm，nm；十进制：m，dm，cm，mm)。课堂巩固练习介绍光年，光在真空中传播一年的距离11.y.≈9.461×1015m。2．时间单位你知道时间单位除“秒(s)”外，还有哪些时间单位吗？它们与秒的换算关系如何？学生阅读课本后回答：时(h)，分(min)，毫秒(ms)，微秒(μs)。1h＝60min＝3600s　　

7、　1min＝60s1s＝103ms1ms＝103μs3．正确使用刻度尺(1)刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，了解刻度尺的量程和分度值，给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。(2)刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用(即有刻度的一面朝上)。学生在测

8、量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样？(不一样，且尺子越厚，两次读数的差别越大)。这两个读数哪一个对？(都不对)。怎样读才能得到正确的数值？引导学生总结出读数的视线规