新课程下的高中英语教学的问题与对策

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1、新课程下的高中英语教学的问题Ij对策新一轮的课改给中学英语教学带来新的发展机遇，同时，也给我们广大英语教师提出新的要求并带给了我们新的挑战。新课改以示，广人英语教师在教学观念、教学方法和共建和谐的师住关系方面有了更深的思考。作为i名英语教师我也在践行和亲身体验着这场课改，经过教学实践和观察，我发现我们在高中英语教学遇到了一些困惑，述存在着许多问题和许多方血的误区，有待我们广大英语教师去解决和改进。这些问题和困惑归纳起來主要有关教材使用，课堂教学，教学手段，教学评价等方面。因时间有限，卜面我就谈谈我对教材使用，多媒体教学和课堂合作学

2、习等三个问题的看法和对策。问题一.教材使用方面：“教材使用教师”教材有针对性地选择教学内容，涉及人文、科技、历史、地理、生活常识等。教材宗旨在于全面捉高学生的口语表达能力、听力、阅读能力和写作能力。同时，教材还强调培养学生团队意识，与他人协作的精神。可是在实际的教学小，教材尤其是教师川书成了使唤教师的主人，教师为教参是从。我们有一句行话叫做“教材使用教师”。众所周知，大多数《教师用巧》都是按照某种模式来编撰的，而课堂教学是复杂而富冇变化的过程。大多数《教师用书》屮只是人致的罗列课木的重点，难点个别的做了些分析解释，给出的是比较宽泛

3、的教学建议。如果照搬《教师用书》，本身也违背了新课程提倡的个性化教与学。《教师用书》的意义也就只局限在观念和思路上，并非由很多实质性的参考价值。如果盲H地按照《教师用卩》去实施教学，这样的课堂教学将难以切合学生的实际，往往会受木地的教学设备，教学环境,学生基础，教师的自身条件的彩响，而难以达到理想的效果。对策：我们知道，备课是教师进行教学的重要环节，是提高课堂教学质量和效果的决定因素，教师只有在认真钻研课程标准、全面了解学生、吃透教材的基础上，积极地探索新的教学方法,才能设计岀最佳的科学的教案，这样才能在课堂教学屮得心应手，顺利完

4、成教学任务。这就要求我们备课时做到五备。一备《英语课程标准》。任何一名高屮英语教师，都应该认真学习领会《高中英语课程标准》，只有掌握了课程标准的精髄，才能保证教学方向的正确；二备教材。备课时要通览全书吃透教材，以保持完整的教学思、路，了解教材的垂点难点，了解各个单元之间的联系，以及外延知识，并达到融会贯通，才能结合课堂教学实际和学牛学情來不断调整教法和教学内容；三备教法。教师要善于用启发式，激趣式进行教学。如果教师忽视学生的认知情感程度，一味地依赖教学参考照抄照搬那种脱离学生实际、乂脱离教学实际的教案，那么教师在授课吋就会心中无数

5、，照本宣科，其教学效果可想而知。当然，教参、教案作为教师备好课的参考无可指责，但这种将教参界化为教案的“拿來主义”，极人地束缚了教师联系实际备课和钻研教学方法的主观能动性。长此以往，还会严重影响教师业务素质的捉高。注重师牛•间的互动，教学环节过渡要自然；四备学生。课堂是教师和学纶的双边活动，学生是这个活动的主体，他们是课堂活动的直接参与者，因此，教师在备课时应充分考虑到学生的年龄特点，兴趣爱好，尽量联系他们的生活实际，让课堂走进他们的牛:活，同时也要考虑到不同学生的成绩水平状况和理解力的差界，设置不同梯度的问题和任务供不同层次的学

6、生回答；五备突发状况。课堂教学时一个多变的过程，这要求教师要有较强的应变能力，所以，要求教师在备课时对课堂状况可能出现的问题有所预见。目前，在校本教研小“学案”逐渐被广泛接受，其功能也日益被拓展。学案就是提供给学生的学习方案，包括学习主题的选择和分析，学习方法的指导等。学案准备起来非常灵活,可以针对具体的教学内容，教学方式和教学主题，通过网络发布，学案具冇很强的町读性和可参考性，对教与学得顺利开展非常有帮助。对课堂的辅助作川，对新课程的的教学方法的落实作用都很明显。应该注意的是不要以学案代替教材；不要轻易地给出答案，而应引导学生积

7、极探索。使它真正起到辅助教材，配合课堂教学的辅助作用。英语教材虽然是由专业人员编写，并经了反复实践，其权威性和系统性毋庸置疑，但任何教材总不可避免地存在着缺陷。例如：它面对的是全体学生，按平均难度设置；它在使用上的普遍性和地域性均受到限制等。这就势必要求教师在教学设计时和教学过程屮对教材进行校木化处理，即教师结合教学实际的需要，针对白己学生的发展需要和学生的实际水平选用教材，灵活地，有创造性地使用教材，对其内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，是教材内容和教学活动更贴近学生实际。校本化处理教材是-•种行之有效的的方法

8、。校本化处理教材我觉得有这儿个方面。1•内容对教材内容可以根据实际情况作一定的⑴添加，⑵删减，⑶替换和⑷整介。⑴添加；添加你认为需耍补充的内容；⑵删减，删减重复的或学生已经掌握的内容；⑶替换替换不适合学生的实际情况的内容（已学过，已掌握）；⑷整合：