实验小学校本教研制度

《实验小学校本教研制度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、校本教研制度一、指导思想全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施屮所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在学校全面落实。二、基本目标建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业

2、化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程,改变“等”（等专家指导）、“靠”（靠行政部门、教研部门）现象;三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询

3、、教学指导为基木形式的校木教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强

4、带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员(如局教研室的同志)来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另•方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。四、校本教研具体管理制度(-)校级干部管理。1.校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教研

5、组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。1.校级领导带头学习教研理论，每年至少读三本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。2.校级领导每个成员都要参考课题研究，尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。3.校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、教研组等机构的校本教研力量，形成教学、教研、培训为一体的校本教研机制。4.学校按计划确保校本教研经费

6、到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。（二）教研部门管理1.学校教导处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革；负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会；负责校本教研职能部门的常规管理丁作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。2.主要任务为：①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。②组织教师学习教育理论。③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。④根据教研组或课题组

7、的需要进行必要的指导与帮助。⑤每月向学校上报一次课改情况。①每学期听课30节以上。②每学期至少上一次示范课或指导课。③做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。（三）教研组管理1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律,进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2、教研组的设置由教导处一年一定。3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。4、教研组的主要任务为：①按照学校要求，结合

8、学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全休成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源