护理人文关怀课程设置研究现状-阅读心得

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1、护理人文关怀课程设置研究现状本文在国内外护理人文关怀教育逐渐被重视，而我国护理人文关怀教育尚缺乏较为系统、深入的理论和实践研究，大多课程设置尚处于探索阶段的背景下，就国内外独立开设的护理人文关怀课程研究现状进行综述。首先对护理人文关怀课程的概念、起源与发展及其重要性进行概述，然后对国内外人文关怀课程设置进行说明，最后总结其对我国护理人文关怀课程设置的启示。关怀是护理的核心[1],护理是一种充满关怀的职业。而且随着生物心理■社会医学模式和整体护理模式的提出，对患者的护理已经不再局限于医疗方面的照护，更多了人文关怀的内涵。因此应重视护生和临床护士人文关怀能力的培养，其人文关怀能力将直接影响

2、未来临床护理工作的质量[2]o护理人文关怀能力不是与生俱来的，需要教育的引导和经验的积累才能逐步形成[3]o但是目前我国大多数护理教学中，缺乏人文关怀教育，人文课程比例很少。而学生对护理人文关怀课程有需求，认为学习人文课程是很有必要的[4,5]。因此想要进一步了解人文关怀课程和目前护理人文关怀课程设置情况，故选择本文阅读。本文优点在于对护理人文关怀课程的概念、起源与发展及其重要性做了清晰地解释，对国内外人文关怀课程设置包括课程目标、内容、教学方法和评价方法分别做了详细地说明，内容充实有依据，有条理，逻辑性强。例如：对课程目标的阐述，先说明总体目标，再说明针对不同层次护理人员的课程主要目

3、标；对课程内容的介绍包括理论框架、各院校具体学习内容和形式；对各类教学方法的介绍也很详细。其次总结了国内外独立开设的人文关怀课程设置对我国护理人文关怀课程设置的启示，具有针对性地提出了三条建议：国内人文关怀课程需要普及与改进，注重医院护理人文关怀课程，构建院校一体化关怀培养模式。同时在提出每条建议时，本文都列出了相应的背景和意义，并指出其下一步的研究方向。本文也存在一些缺点。第一，如文末所说，本文仅选取了介绍独立开设的护理人文关怀课程的文献，未将有关隐形关怀课程的文献包含在内，而国内将护理人文关怀教学内容融入基础护理学、社区护理学等课程中的情况并不少见，这使得本文在介绍护理人文关怀课程

4、内容、教学方法时不够全面，不能很好地代表国内整体情况。所以在文献检索时应该包含显性和隐形课程，全面对文献进行分析，提供更加有利的参考依据。第二，本文在提出三条建议时，虽然说明了其重要性，但是缺乏具体的改进措施，可以结合文献和国外经验针对每条建议提出几条具体措施。比如，将人文关怀融入整个护理教学活动中，包括理论学习和临床实践，改变固有带教模式，将人文关怀融入临床教学中，重视护生的感情需求⑹。创建关怀教育环境，让学生在充满人文关怀的院一校环境中学习，丰富其关怀体验，外化为关怀行为[7]等。总体上来说，本文对指导我国进一步实践护理人文关怀教学及关怀课程设置具有一定价值。参考文献⑴黄行芝，刘义

5、兰•关怀护理学一华生人性关怀理论在护理中的应用北京[M]•北京：人民卫生出版社，2009.9.[2]蔡英杰，史铁英，宋英茜，等•从临床教师视角分析本科护生人文关怀能力及影响因素[J].护理学杂志，2015(15):79-81.⑶孙钟，陈红•护理关怀能力培养的研究进展[J]•中华护理杂志，2010,45(1):79-81.[4]刘霖，沈洁•护生人文关怀品质形成特点及培养对策分析[J]•护理研究，2014(22):2791-2792.[5]鲁烈，许娟，杨丹，等•临床实习护生人文关怀需求的质性研究[J].护理研究，2014(29):3616-3617.⑹吕晶・人文关怀融入临床护理教学[J].

6、实用中医内科杂志，2015(04):162-163.[7]刘淑梅，王莉莉，张淑敏，等•护理专业教育环境与护生人文关怀能力相关性研究[J].中国护理管理，2014(04):376-378.