对小学语文自主互助合作型课堂的几点反思

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1、对小学语文自主互助合作型课堂的几点反思安岳县兴隆镇屮心小学李晓明新的课程改革实施以来，我一边不断学习，深入领会课改精神，—边开始了实践中的教学方式方法的革新。传统的语文教学以教师的“教"为中心；新的教学理念以学生的〃学〃为中心，提倡〃学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"〃学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主

2、动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"（《语文课程标准》）这就给我们小学语文教师提出了构建自主互助合作型课堂的任务。我一边学习，一边实践，一边总结，现在我把自己的心得梳理了一下，得出以下几点反思。一、寻找方法，促进学生自主学习“教师是学习活动的引导者和组织者。……应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。"（《语文课程标准》）为了达到这些要求，我尝试从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。1、找准切入点激发学生的学习兴趣。在实践中，我采取创设情

3、境、开展竞赛、巧设问题、电教手段等激发学生的兴趣。我又发现，学生的兴趣往往很难持久,还需要教师随时注意学生的变化,采取措施，不断强化和维持学生的兴趣，使学生能在学习中始终保持积极主动。2、培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。这种阅读习惯包括熟读、背诵的习惯，精思的习惯，博览的习惯，勤察工具书的习惯，以及有意识积累的习惯等等。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富、终身受用。我为了培养学生的阅读习惯，首先在课堂活动中渗透习惯的养成教育，另外，在总结学优生的成功原因时，分析了阅读习惯的因素，以发挥榜样的力量，带动

4、其他学生重视习惯的养成。3、教给学生阅读的方法。在教学过程中，我尝试总结并传授阅读的方法，学生按照我传授的方法反复实践以形成相应的阅读能力，最终实现自主学习。当学生还不能自主理解词语，我就给他们讲理解词语的诸多方法，比如查字典、联系上下文、组词式、找近义词或找反义词等方法；学生不知道怎样检验自己的理解是否正确，我教给他们代入验证法。学生不明白怎样归纳课文（或文段）主要内容，我教他们首先反复阅读课文，初步了解文章讲的是什么，再给文章分段、归纳段意，最后串连段意，就是归纳课文（或文段）主要内容的方法;我还训练他们根据课后提出的问题进行思考，获得启发，再

5、想想全文各段（或段内各句）意思哪些是主要的，哪些是次要的，最后把主要意思组成一段话。学生掌握了这些阅读方法，无论何时阅读，都不待教师教,就能自主去学，真正做到“会学二二、讲究策略，训练学生自主学习"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。"（《语文课程标准》）在教学实践中，在采取适当策略的情况下，学生才能在不断的训练中养成自主学习的习惯，习得自主学习的能力。1、让学生选择自己喜欢的学习内容。新的课程标准强调教学要以学生为

6、主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变学生学习过程中消极、被动的地位。而主体性的确立，离开了自主选择就难以成为可能。因此，我的语文课堂上，经常出现“想一想，你喜欢读哪几句？想一想，为什么喜欢这几句，这几句写出了什么？""把那种理解，把那种意味，把那种感情读出来r等活动要求，学生可根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行阅读，学生的“自主”权得到体现。2、让学生享受交流探讨甚至争辩的乐趣。我在课堂上，多让学生讨论、争辩，就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨,以求得认识的深入。课堂上设置疑问让学生多争辩，对学生思维的发展

7、有显著的作用，也促使了学生更好地自主学习。3、让学生在学习活动中自己悟出学习方法。在《鸟的天堂》的教学中，我在学生理解完全文之后，要求学生回去准备，每个人试着当一当“导游”，组织一段话（写导游词）,将你最喜欢的“鸟的天堂”的景色介绍给远方的游客。这样，我让每个学生积极投身到学习活动中去，并从活动中总结出自己的学习方法来，所取得的效果远远比完全由教师归纳的效果要好得多。4、让学生自主选择甚至自主设计课后练习。为贯彻因材施教的原则，针对班级学生中基础不同的现象，课堂练习时我考虑到各种层次学生的需要，安排一些分层作业，让学生根据自己的知识水平自己挑选，以

8、便扬长避短，更好地激发“自主”的兴趣。我在布置抄写词语的作业时，学生可以不选择抄三遍五遍的作业，而选择为这个词语找朋友（通