导体与绝缘体科学说课稿

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1、《导体与绝缘体》说课稿郵城陈王小学邵凤玲一、说教材《导体与绝缘体》是教科版科学四年级下册第一单元的第5课。在这一单元中，通过前4课的学习，学生已经获得了一些关于电的知识。本课在前面所学知识的基础上进行延伸，木课分为三部分：（…）检测身边的物体是导体还是绝缘体。（二）教室里电器设备的材料。（三）安全用电知识。二、说教学目标通过以上分析，我确定本课的教学目标是：1、学会并使用电路检测器检测身边常见物体的导电性。2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。3、学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和

2、安全用电的生活意识。三、教学重难点教学重点：检测区分多种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。四、说教学过程基于以上分析，为更好地实现本节课的教学冃标，突岀重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：（-）复习导入，揭示概念。1、教师出示电路检测器，并连接导线，提问：小灯泡为什么亮了？如果把其中的一根导线剪断，会岀现什么情况？2、让学生思考：采用什么办法能让小灯泡重新亮起来？（把两根导线重新接起来。）此时教师采用三种连接的方法：把外面的塑料皮与塑料皮相连，小灯泡没亮；把塑料皮与铜丝相连，小灯泡没亮，把铜

3、丝与铜丝接起来了，小灯泡亮了。由此，提出问题：为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮，而铜丝©铜丝相接灯泡亮了？让学生思考，并进行讨论。3、引导学生汇报、交流，揭示导体、绝缘体概念。PPT出示：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。（板书课题：导体与绝缘体）（二）自主学习，演示实验。1、以橡皮为例，让学生先预测一下橡皮是导体还是绝缘体？提出问题：用什么工具检测橡皮的导电性？让学生阅读如何用电路检测器进行测量？（PPT出示用电路检测器检验

4、橡皮的方法）2、教师演示电路检测器检测橡皮的过程，然后指导学生填写实验报告单的方法。3、指名学生演示检测方法，要求学生边演示边叙述，并集体填实验报告单。4、通过实验得出结论：橡皮是绝缘体。（三）分组实验，整理数据。1、检查实验材料，并预测。PPT出示多种实验材料。让学生检查实验材料是否齐全，并作出预测：哪些物品能使我们的小灯泡亮起来而哪些不能？预测后，指名汇报。2、提出实验要求及注意事项。（1）让学生说一说实验时应注意什么？（PPT出示“温馨提示”）（2）明确小组成员分工：谁是组长？谁是材料员？谁是操作员？谁是记录员？谁

5、是观察员？3、学生分组实验，教师巡视指导。（四）学生汇报，找出规律。1、学生汇报实验结果，并与预测情况进行对照分析。2、根据小灯泡的亮与不亮进行分类（导体和绝缘体）。3、从中发现一定的规律，做岀自己的描述（凡是金属都是导体，大部分非金属是绝缘体。（五）安全用电意识培养1、观察教室里的电器哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各有什么作用？2、观察修理电路的工具，说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么这样设计？（引导学生概括导体与绝缘体的作用）3、结合图片引导学生说出如何安全用电。并结合“不能用湿布擦拭开

6、关或用电器”等安全常识，揭示“人体、大地、水”是导体。（六）当堂练习，及时反馈,让学生说一说这节课有什么收获。五、板书设计：导体与能能通过电流的铁钉回形针绝缘体不能能通过电流的塑料棒木片纸板钥匙