英语课堂教学的有效性探究

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1、英语课堂教学的有效性探究■英语论文英语课堂教学的有效性探究曹灼芳(江门市棠下中学，广东江门529085)摘要:在开展素质教育中”初中英语教学需要注重学生的全面发展。根据新课程标准和新教材的编排，初中英语课堂教学的要求在提高，这就要求广大学生积极主动地参与到英语课堂教学中来，全面提升自身的英语能力。文章分析了初中英语课堂教学中存在的问题，提出了提升初中英语课堂教学有效性的若干条建议。关键词:初中英语；课堂教学；有效性中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-07-0027-01—、当前初中英语课堂教学低效的原因(-)教师在课堂教学中的角色错误

2、走位学校传统流传下来的师生关系通常都是学生绝对服从于教师,尽管已经实行了新课改，但是教师的主导地位依旧没变。初中英语教师几乎掌握着英语课堂的话语权，不能很好地把握自己在小组活动中的地位和角色。没有给予学生足够的自主权，没有很好地协助学生完成合作学习，学生缺乏探究知识的积极性。(二)在设置小组活动时具有盲目性很多英语教师在课堂活动中过多地设置小组活动，大部分教师将大量任务都交给小组活动来完成。但是，初中英语课堂一节课只有45分钟z学生不能深入地搜集、整理以及加工知识和信息，不能很好地构建自己的知识体系，形成自己的见解和看法。很多学生在小组活动时没有进行有效的表达与交流。所以，

3、此类互动价值不大,相反还会增加学生对学习的焦虑与不适应。（三）教师对学生英语学习情况认识不到位很多教师在备课过程中，不能很好地重视和深入分析学生学习英语的实际情况。不少教师仅仅分析了教材内容以及相关的教学资料，不能很好地把握教材特点，做好适合自己学生的教学设计。此外，没有积极主动地去构建知识框架，不会有针对性地进行拓展和整合拓展。（四）教师注重讲授、忽略评价很多初中英语教师通常将注意力放在讲授方面,没有做好精讲精练,不能用开放性的课堂来教学、没有充分激励学生的想象力与创造力、学生没有很好地进行发散性思维学习。此外，师生互动非常少,学生在学习、练习、疑问和思考、反思、获得知识

4、的时间非常少。英语教师讲得多,学生的参与机会就非常少、参与面也很小,不能切实向学生渗透知识点、重点以及难点。在教学过程中，适时合理的教学评价比较少见，不能很好地反馈学生在学习过程中的学习情况。无法最大限度地统一课前设计、课堂教学以及课后反思等环节，教师很难有效地调控后—阶段的教学，最终会对教学的实效性产生极大的影响。（五）学生学习现状很多学生学习英语的兴趣不足,没有信心和动力来学好英语z也就不敢积极地参与课堂教学，学习状态不好、甚至有的学生厌恶学习。相当一部分学生在新课教学中不能很好地跟上课堂节奏而且没有利用有效方法来进行课外复习、巩固,不能很好地把握英语知识，没有培养好能

5、力。很多学生不重视课本学习，没有充分地运用教材进行学习。二提升课堂教学有效性的措施（-）备课要符合学生实际”注重课堂教学效率教学活动的根本目的在于高效地促进学生全面发展，教师在此过程中要不拘泥于但可固有思路，要按照学生的〃学习规律〃来开展教学活动。无论什么手段,只要可以提升学生的学习效果,就应该采用。此外，还要根据学生的知识基础和思维能力，设走和学生实况相符的教案，促进教与学的统一。及时吸收学生所反馈的教学信息、做好教学反思。这样教师就可以及时调整教学手段和方法。（二）实现课堂教学形式多样化，充分体现学生的主体性在此过程中,要根据教材要求，开展多种类型的授课活动，例如,可以

6、是小组情景会话表演、知识讨论、探究、自主性学习等多种教学方式。而且，在此过程中还要最大限度地让学生参与进来,切实强化学生在学习中的主体性作用（三）正确运用多媒体手段,有助于课堂教学效率的提高在教学过程中,要正确地运用投影、幻灯以及多媒体教学。多媒体教学在现代英语课堂教学中的地位是必不可少的,可利用文字的直观性、生动性、形象性,逼真的画面，甚至音频、视频可以创设出真实度很高的的情景教学。可以将听、说、读、写、练密切地联系起来，达到事半功倍。当然,在教学过程中，教师要充分地把握多媒体教材的两面性，让学生认识到网络资源不好的一面。教师要亲自筛选，向学生传输正面、积极、健康的教学材

7、料。（四）建立发展性评价体系在初中英语教学过程中”教师要设法构建起符合初中英语教学要求的学习评价以及激励学生学习的制度,如此才可以更好地把握初中生掌握英语知识的过程、特征和难度。在英语课堂教学中,教师要恰当地运用评价和鼓励,相互促进,全面提升运用。在此过程中，要充分结合初中英语的课程特点，这样就可以提高课堂教学的有效性。（五）选择合适的教学内容在备课和正常的课堂教学中，教师的教学内容要十分明确、恰当。要尽可能地符合初中学生的认知规律，不能过多过难地开展教学。此外，教师还要切实深度挖掘教材内容，根据学生的年龄以及知识