英语教学论文课堂教学论文教师角色论文

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1、英语教学论文课堂教学论文教师角色论文英语教学论文课堂教学论文教师角色论文平等中的首席摘要：传统英语课堂的师生关系模式已经不能适应新课程改革的要求，英语新教材教学对教师提岀了新的挑战。该文结合笔者的英语新课程教育教学实践，就英语教师在课堂教学中的角色定位作一探讨。关键词：英语教学课堂教学教师角色定位作为七十年代生人，我们的学校生活主要是在传统的课堂教学中渡过的。那时课堂教学的话语权都在教师手里，教师是课堂的主宰,绝对的权威者。作为知识的传授者，他们总是站在讲台前，告诉我们“是什么”“为什么”“做什么”；而学生作为知识的学习者，则总是正襟危坐，除了点头就是死记硬背。师生间隔着宽宽的师道尊严的

2、“银河”，对老师的感觉更多的是敬畏和服从。试想，这种师生关系下的课堂怎么会“生动活泼，充满情趣”？怎么可能“师生互动，个性发展”？然而，短短的三十年间，教育领域发生了天翻地覆的变化，尤其是新一轮的基础教育改革，使得传统的课堂教学模式发生了根本的变革，新型的师生交流模式应运而生，其中英语课堂尤为突出。英语教学的实质是交际,是人与人主体间思想、情感、信息进行交流的过程；通过师生间、学生间的交流和互动，语言操练和思维操作的结合来认识英语、掌握英语、，形成英语运用能力、提高自己的人文素养。可见，师生关系对于英语教学有着何等的重要性。师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认识和智能潜力。良好的、和谐

3、的师生关系，能充分发挥学生学习英语的主动性，能充分挖掘和发现学生的各种学习潜能，取得良好的教学效果。反之，就会抑制教和学两方面的能动性，埋没学生的各种潜力，降低教学效果。所以，新课程改革背景下的教师，首先要更新教育思想，转变教学观念，由教学中的权威、主角转向平等中的首席。不仅仅是身体走进学生，更重要的是心灵贴近学生，要全身心地融入到学生中间，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，在英语教学中扮演好属于自己的角色。一、教师应当成为学生思想上的共鸣者陶行知先生说过：“我们必须变成小孩子才配做小孩子的先生。”教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进学生的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方

4、面体验和把握教学内容，选择教学方法、设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起构建有利于个性发展的生动有趣的课堂氛围。教师应该在思想上平等对待学生，这是建立和谐师生关系的前提。而“对话”是一种很好的沟通与交流方式，它将传统教学存在的“课堂权威”“话语霸权”转变为“课堂民主”“心灵沟通”。师生在平等的对话中，确立学生的主体地位，培育新型的师生关系。笔者在十余年的英语教学过程中，深刻地体会到师生平等互动的重要性。“平视而非俯视学生”是笔者在教学中的习惯做法，“让学生在快乐中学习英语”是笔者驾驭课堂一贯的做法。始终遵循传授英语知识的同时传播情感，努力进行心灵与心灵的沟通与交流，产生思想与思想的碰

5、撞与共鸣。二、教师应当成为教学中的引导者英语新课程标准强调，教学要满足每个学生终身发展的需要，培养学生口头交际、运用语言知识的能力，会读、会写、会听、会说,要求全方位地拓展学生的知识视野。所以教师在开展教学活动之前，要分析学生已经具备的相关社会生活经验和知识积累，从学生的最近发展区岀发，思考与选择教学方法。在教学中，要启发学生的思维活动，根据反馈的教学效果及时调整自己的教学行为，当好学生学习的引导者。要激发学生的学习兴趣，明确学习任务，借助各种教学手段，创设适合学生的学习情境，并引领学生迅速进入。要多一点点头和微笑，多一点启发和引导，多一点肯定和鼓励，多一点换位思考。笔者认为，“导”只是

6、手段，实现学生全面发展才是目的，教师还要充分发挥主导作用，构思和设计课堂教学环节，驾驭和把握课堂教学进度。三、教师应当成为教学中的平等参与者传统的英语课堂中教师扮演着主宰者的角色，现代英语课堂中，教师应是“学习共同体”中的“平等中的首席”。教师要学会倾听,走进学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，做学生的良师益友。要引导学生思维，和学生共同探讨问题，欣赏学生取得的点滴成绩，热情赞扬学生具有创造性的观点，宽容学生的缺点和错误，勇于承认自己的过失和错误，和学生一道探讨真知，最终由学生自己获得解决问题的答案，真正成为学生的引领者、促进者，做学生的良师益友。闲暇时笔者总是听到

7、别的老师抱怨，初三课堂上找不到主动举手发言的学生。那一刻笔者总是暗自庆幸，因为在笔者的课堂上，学生总有足够发挥的自由空间，无论什么时候都能看到高高举起的手，有时甚至还能看到学生雄辩的场面。四、教师应当成为教学中的创造者教学过程其实是一个创造的过程。传统的英语课堂仅仅教课本，而新课程要求开发利用多种课程资源(网络、电视、报刊)；传统课堂只涉及英语语言本身，新课程涉及人文和情感态度等跨学科的知识；传统课堂注重学生考试成绩，新课程要求实现