专题08 遗传的基本规律与人类遗传病

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1、2013高考生物夺标系列专题08遗传的基本规律与人类遗传病一、考纲解读考纲下载考纲解读命题规律命题趋势1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ1.孟德尔遗传实验用到的实验材料、假设演绎方法和数据处理方法。2.基因的分离定律和自由组合规律及应用。3.基因在性染色体上的分布及遗传规律和特点。4.理解性状分离比模拟实验原理及在解释遗传现象中的应用1.从考查的力度来看,本单元是高考的核心考点,有时同年有两道题目涉及该考点。2.从考查的内容来看,高考试题注重对遗传学原理及应用的考查,对学生能力的要求有提升的趋势。3.从题型上看,主要以非选择题的形式综合考查。1.命题趋势：遗传规律的灵活

2、应用。2.热点预测：预计2013年高考对该部分的考查，主要集中在用遗传规律进行系谱分析和概率计算、遗传系谱图的绘制联系现实热点,应用遗传规律指导育种和遗传病的控制。题型主要为非选择题。2.基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ3.基因与性状的关系Ⅱ4.伴性遗传Ⅱ5.实验：性状分离比模拟实验二、热点题型分析热点题型1理解假说演绎，解答遗传经典实验问题【例1】下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是A．孟德尔所作假说的内容之一是“受精时，雌雄配子随机结合”B．“测交实验”是对演绎推理过程及结果进行的检验C．孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析D．“F1能

3、产生数量相等的两种配子”属于演绎推理内容【解析】本题考查知识点为孟德尔的“假说-演绎法”。孟德尔所提出的假说有生物的性状由遗传因子决定；体细胞中遗传因子成对存在：纯合体的遗传因子组成相同，杂合体的组成不同；生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，每个配子中只含有成对遗传因子中的一个。受精时，雌雄配子随机结合。其演绎的方法为测交实验，同时孟德尔将数学的统计法引入到生物实验中也是他成功的原因之一。D错误，“F1能产生数量相等的两种配子”应属于假说的范畴。【答案】D【例2】果蝇的灰身(A)对黑身(a)显性，正常硬毛（B）对短硬毛(b)

4、显性，两对基因中有1对位于常染色体上，另1对位于X和Y染色体的同源区段（图中I片断），现用杂交组合：杂合灰身短硬毛雌蝇×杂合的黑身正常硬毛雄蝇，只做一代杂交试验，选用多对果蝇。推测杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，判断A和a，B和b中，哪一对基因位于常染色体，哪一对基因位于X和Y染色体的同源区段（要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论。）黑身正常硬毛雄蝇灰身短硬毛雌蝇黑身正常硬毛雄蝇灰身短硬毛雌蝇BbXaYa×bbXAXaaaXBYb×AaXbXb↓↓BbXAXabbXAXaBbXaXabbXaXaAaXBXbaaXBXbAaXbYbaaXbYbBb

5、XAYabbXAYaBbXaYabbXaYa⑴⑵②子代中雌雄都有灰身和黑身，且比例接近1：1，而雌性都是正常硬毛，雄性都是短硬毛；（或写成：灰身正常硬毛雌蝇：黑身正常硬毛雌蝇：灰身短硬毛雄蝇：黑身短硬毛雄蝇大致等于1：1：1：1），则控制灰身（A）、黑身（a）基因在常染色体上，而控制正常硬毛（B）、短硬毛（b）基因在X、Y染色体的同源区段。题型攻略【知识储备】杂交实验过程中假说—演绎法的体现进行豌豆杂交实验→解释分离现象→设计测交实验→进行测交实验→分离定律【误点警示】X和Y染色体的同源区段上等位基因控制的性状的遗传和常染色体上等位基因控制的性状的遗传不一样；X和Y

6、染色体的同源区段上等位基因控制的性状的遗传与性别有关。热点题型2巧用分枝，解答遗传规律的推理计算题例1.已知A与a、B与b、C与c3对等位基因自由组合,基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测,正确的是()A.表现型有8种,AaBbCc个体的比例为1／16B.表现型有4种,aaBbcc个体的比例为1／16C.表现型有8种,Aabbcc个体的比例为1／8D.表现型有8种,aaBbCc个体的比例为1／16题型攻略【方法技巧】用分枝法来推导子代的基因型和表现型（AaBb×Aabb）①Aa×Aa后代的基因型及比例：AA：Aa：aa=1：

7、2：1，表现型用一个起决定作用的基因符号表示：A：a=3：1；Bb×bb后代的基因型及比例：Bb：bb=1：1，表现型比是B：b=1：1。②基因型AABB=1AA×1BB；表现型A＿B＿=3A×1B。（5）用后代性状分离比法来推导亲代的基因型和表现型①AaBb×AaBb=9：3：3：1；②AaBb×aabb=1：1：1：1；Aabb×aaBb=1：1：1：1；③AaBb×aaBb=3：1：3：1；AaBb×Aabb=3：3：1：1。热点题型3分层推理，准确判断遗传病方式，解答概率计算题例1下图为舞蹈症某家庭遗传系谱，若图中7和10婚配，他们生一个孩子出现该病的概