苏教版解决问题的策略教学反思

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1、苏教版解决问题的策略教学反思《解决问题的策略》列表是苏教版教材中第一次独立安排的策略学习。教材旨在让学生经历“寻求策略一一解决问题一一感受价值”的系列活动，形成解决问题的策略，提高解决问题的能力。接下来是小编为大家收集的苏教版解决问题的策略教学反思，望大家喜欢。苏教版解决问题的策略教学反思篇一《解决问题的策略》这一课的教学目标是，让学生学会用列表的方法整理信息，解决两步计算的问题。在经过反复的推敲后，我决定使用《司马光砸缸》的故事进行导入，从而引出“解决具体问题”的两种思维方式“从条件想起”、“从问题入手”，为新课教学做铺垫，进而揭题。由于采取的是“教与学方式改进”的教学模式，

2、所以学生们都进行了课前的预习。从收上来的预习纸中，我寻找到了自己所需要的教育资源，也就是整理信息的三种办法：1、画图表示;2、画线段表示;3、列表整理。所以，在课前我就做了记录，并留心在课堂上逐一安排这些小组上台展示，并最终讨论有关列表整理的方式。在介绍列表整理方式中，我注重让学生掌握如何填写信息、找出数量关系，并体会它的好处。最后，在大家的讨论和我的引导下，学生掌握了列表整理的办法，并完成了例题的列式解答。在这一课的教学准备和执行中，我有以下感悟:一、预习纸或预习题的下发，可以落实学生的预习情况,让学生不会存在侥幸遗漏的情况；二、由于已经预习过，课堂中一些练习可提前完成，可充

3、分利用教学时间去进行其他的讲解。三、由于提早预习，不少孩子的自我学习和吸收能力加强，这点可从她们的课堂表现可以看出。这部分孩子特别爱说、能说、会说。不仅专业知识得到提升，而且个人的素养也相对提高，变得自信、有条理了！四、在小组合作过程中，学生学会了如何与他人相处，并理解和体会了团队精神！但是，在教学过程中，我也有几点遗憾：一、出于对孩子的不信任，在课上还是不敢放手让学生去完成她们的自学，过多的参与到她们的学习中；二、由于这种教学模式下，需要给与学生大量思考和讨论的时间，所以教学进度难以把握，有时无法按时完成教学内容；三、在这种教学模式下，产生了“贫富差距越来越大”的情况。就是好

4、的学生越来越棒，而后进生则学得云里雾里,成绩越来越差。当然我们有小组长辅导的机智，但这还是远远不够的，这一点值得我们老师去探讨；四、这种模式下，对教师和学生的要求是很高的，需要全身心的投入，但是每个人的精力都有限，如何能更好的进行这种教学模式，也是我们所应该探讨的。苏教版解决问题的策略教学反思篇二《解决问题的策略》列表是苏教版教材中第一次独立安排的策略学习。教材旨在让学生经历“寻求策略一一解决问题一一感受价值”的系列活动，形成解决问题的策略，提高解决问题的能力。教材的例题中数学信息是无序地单独呈现的，让学生学习并掌握整理信息的常用方法，体会整理信息的意义与作用，内化成自觉、灵活

5、地整理信息的意识和能力，从而提高学生解决问题的能力。这节课我注意了以下几方面：一•体会列表整理的价值。在教学中，解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案，它的意义更在于使学生学会解决问题，体会列表的意义。教学第1个例题把后面小军的信息结合再一起，以三位同学的对话为主题图，让学生说说，知道了哪些信息，并把这些信息用句子或画线段图整理的方式呈现给学生看，在此相机引出本节课的主要内容：列表整理。通过列表整理和句子整理的对比，让学生感受到列表整理的价值，更加简洁，清楚。二.填写表格、理解结构、分析思路。由于学生初次利用表格整理信息，因此需要细致的指导，在教学中，我尽量循序渐进

6、，逐步提高教学要求。1.带领学生经历填表的过程。事先准备的表格先让学生读懂表格，再带领学生经历一次填表的过程。填好表格后注意在交流中，让学生说说表格的每一列填写的是什么？这样的目的是让学生找到各个数量在表格中的位置。欠缺的是，学生对于列表法的掌握并不好，主要在于不懂得列表的好处以及怎样列表来思考分析问题，很多学生甚至是在算过结果后再去填表，把列表整理信息变成了一种无用的操作。•引导学生理解表格的结构和内容。列表是一种策略，其目的就是为了解决问题。不列表，让学生解答这些两步计算的问题也并非难事，大部分学生列完表格后，也是用以往的经验进行列式计算的，这样也就失去了列表整理的价值To

7、因此教学时，在填表以后我让学生看着表格复述题意，说说题目的条件和问题，体会各人买的本数与用去的钱数是紧密联系的数量，体会列表整理显示了这些数量的对应关系。•启发学生利用表格理出解题思路和步骤。例题1,题目本身不难，所以在理解表格的结构和内容后，我让学生根据表格显示的这些数量之间的对应关系来列式计算。在交流时，让学生看着表格顺着两种思路去分析这个题目，一种是从条件想起,根据买3本用去18元，可以先求1本的价钱（单价），一种是从问题想起，要求买5本用去多少元，先要求出1本的价钱。这样目的是让学生