认识一瓶水-教学课件

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1、《观察一瓶水》教学设计中宁九小杨绍华教材简析：这节课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法之后学习的，对水的特点进行的观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1・观察比较水和洗发液的相同和不同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学牛发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另…方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被

2、装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。学情分析：经过前几节课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后而认识空气特性做必要准备。教学目标：A.科学概念目标1.水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。B.科学探究目标1.能用看、闻、摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。1.能运用多种感官进行观察，能用语言简单描

3、述事物之间的异同。2.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。3.在教师指导下能够回顾利反思探究的过程和方法。A.科学态度目标1.学会倾听他人观点，乐于讲述自己观点。2.积极参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。B.德育目标认识到水是珍贵资源，需要我们去珍惜和保护。教学重难点：重点：水无色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。教学准备：水、洗发液、不同形状的透明容器、木块、教科书。教学过程：一、谈话激趣，引入新课出示课件：你看到了什么？（许许多多的小水珠

4、）出示一瓶矿泉水，瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？（指名学生发言）根据学生发言对学生进行节约用水和保护水资源的思想教育。引入并板书课题：观察一瓶水设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。二、观察比较水与洗发液1•观察方法的研究引导学生回忆前几节课学习中用的观察方法。（用眼睛看、鼻子闻、手摸（因为洗发液不能食用,在此及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法））。设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固和发展。1•学牛•观

5、察水和洗发液的异同（1）看一看学生分组观察并汇报。引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。俘L白色与无色,透明与不透明，对比观察）（2）闻一闻示范闻的标准操作方法,并指出这样做的重要意义。（操作方法:打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。（3）摸一摸水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？教师讲解手摸对比方法:用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻;用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。学生动手操作并汇报。2•

6、总结水与洗发液的异同引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同记录在记录单上。(播放课件，引导学半回顾自己的探究过程和结果)设计意图:通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务,得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同水、洗发液和木块的有哪些不同和相同的特点呢？1•不同把洗发

7、液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。学生交流观察结果：(1)它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。(2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。2相同尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。板书:它们都有形状。3•总结水、洗发液与木块的不同和相同根据板书总结它们的不同和相同。(播放课件，回顾探究过程,反思探究结果，总结固体、液体的不同)设计意图：本环节在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动

8、，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程,目的就是让学牛■观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念。四、