【精品】分年段班级岗位建设

《【精品】分年段班级岗位建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分年段班级岗位建设闵行区华坪小学陆敏丰富多彩的岗位活动能发挥学生主体性，让学生全员参与到班级管理中。那班级岗位建设的目标是什么呢？我想四个字就能表达清晰：成事成人。成事，就是指班级的事冇人做，愿意做，也会做；成人，就是通过岗位建设促进学生的自主管理，他们在班集体屮学会做事，愿意做事。在集体中，学生道德素养逐渐形成，能力逐渐提升，（交往能力、表达能力、处理问题的能力等）生命得到发展。我们先來看看班级岗位建设的运作环节：岗位设置一岗位竞聘一岗位实践一岗位评价一岗位轮换。岗位设置的原则是“按需设岗”，一是班级建设之

2、需，二是学生成长之需。岗位设置的策略是“多类别，勤调整”，也就是说班级岗位的设置要尽可能涉及班级生活的方方面面，比如学习类的课代表、领读员、作业检查员等；活动类的主持人、活动策划、联络员等；服务类的桌椅小排长、门窗小卫士等。岗位的设置不是一成不变的，可以根据需耍动态调整，逐步完善。1、多类别：（1）学习类：各类课代表学习小组长、领读员（2）知识类：导读小先生信息发布员气象记录员（3）活动类：主持人、活动策划、联络员（4）服务类：黑板报美容师桌椅小排长、门窗小卫士（5）行为规范类：节能小哨兵、护绿小天使、午餐管

3、理员2、逐步完善、动态调整老师提出先老师捉出——师生共同商定——学生自主确定学生寻找——小队汇报交流——师生共同商定包括岗位合并；分设；取消或增加增设岗位一--减去岗位F面我分年段来分别介绍:一、低年级：岗位建设（1）岗位设置低年段：低年段的岗位设置是经历从无到有逐步丰富的过程。不可能，也没有必要一步到位。岗位Z初由老师提出，Z后逐步向师生共同商定，学生口主确立过渡。一般來说一年级在学生入学后第二周推出“路队长”、“餐厅小悸家”；第三周推出“图书管理员”和“课前准备小叮当”；第五周推出''语文、数学小组长”；

4、第八周推出“课代表”和“课间活动巡查员”…岗位的起始培训非常重要，它不仅能帮助学生了解岗位设置的作用、岗位的名称与岗位职责的对应关系，还能帮助学生顺利开展工作，感受成功的喜悦。另外，岗位评价也是提升岗位教育价值的关键环节，起始阶段以个体纵向比较为主，当然也对通过横向比较发现伙伴间的差界，以此激发学生参与岗位选择与锻炼的热情。(2)小岗位教育的目标一年级：认识岗位，了解岗位的作用，呵护学生择岗积极性，指导学生开展岗位工作，并在此过程中知道U己所耍承担的岗位职责。二年级：能根据不同岗位的要求，一分为二地评价自己与

5、伙伴的岗位工作。(3)岗位的评价原则：多元评价，包括周期的多元、主体的多元、内容的多元及方法的多元。策略：长短结合，关注日常；门评他评，同步推进。我们关注岗位教育这一活动形式，更要借助岗位评价实现其促进学生与班级成长的价值。一年级：分为四个阶段第一阶段：正确说岀自己或伙伴所承担的岗位名称。在学生入学两个月，班级基木完成岗位设置后，教师可指导学生“开小火车”说说“我的岗位是”，或让其他学生说“某某的岗位是“.借助这样的交流，能在较短时间内帮助学生了解班级岗位的设置以及岗位的承担者。这是学生参与班级岗位建设过程中

6、的第一次整体感悟，可以帮助学生形成“我们班级由很多岗位”、“我和我的同学都冇自己的岗位”、“我在岗位上位班级做事，为同学服务的认识”。第二阶段：清楚门己岗位工作的内容，了解伙伴岗位工作的内容。由于学生年龄较小，不应提岀“岗位职责”应该以“工作内容”，即“我要做什么”提及比较适合。除了以身示范、口述传授外，还可以借助儿歌童谣帮助学生理解和记忆。如：领读员：我是小小领读员，早晨上岗讲台站，带领伙伴来早读，书声朗朗传校园黑板美容师：黑板功劳大，助我学习忙，我当美容师，帮它把脸擦。这阶段班级岗位评价，主要看学生能否理

7、解儿歌内容，并开始在日常工作中有所体现，评价多采用即时评价，以强化学生上岗工作的意识。第三阶段：某某的岗位工作有进步、什么岗位，某某做得最好一年级下学期，在经过部分岗位调整后，可以进入“一周一表扬”“一月一评价”的H常化运作，以个体纵向比较为主，辅以横向比较。横向比较可以发现伙伴间的羌异，以此激发学生参与岗位选择与锻炼的热情。“一周一表扬”，利用每周五屮午会课或班队课吋间，对一周岗位工作做得比较好的学生、有进步的学生进行表扬。一开始以老师表扬为主，随着岗位评价的不断推进，也可逐渐引入学生自我表扬和互相表扬，i

8、\：“我进步了”，凡是受到表扬的学生可以在岗位评价表上贴一朵小红花。一月一评价，在每月底，以岗位为单位，组织学生一起参与“——岗位，XX做得最好”推荐评比。因为之前已经有“毎周一表扬”的铺垫，“一月一评价”与学生的岗位表现不会有太大的偏差。对于推选岀来的学生在“岗位树”贴上照片，并向家长发放喜报。学期结束，再安排一次学期评价，指导学生完成“成长记录袋”材料——我有一个小岗位。第4阶段：我的岗位是,