《现今高职院校》论文

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1、《现今高职院校》论文现今高职院校《计算机基础》课程教学面临的问题1・1新生具备的计算机知识差异性人高职院校的生源较杂，既有普通高中毕业生，又有职高学生，有的述有成人教育，学生的文化水平参差不齐，另外由于学生的地区差杲、家庭条件差杲和个人兴趣爱好的差杲等原因，使得新生入学是貝备的计算机知识水平的差杲性很人。对计算机基础教师的授课造成很大的困扰和难题。1.2教学内容多，课时分配不介理《计算机基础》课程教学内容多，包括计算机基础知识'Windows系统操作、办公软件的应川、网络知识和应用等。这些知识看似简单，在课堂教学中只能讲些简单的知识和操作，需要学生课后反复动手练习操作，才能熟练掌握信

2、息处理技能。冃前的课时分配为理论课和实践课基本相同，学生动手上机操作的时间较短，达不到较好的教学效果。1.3学生专业要求不同，教学忖标定位不清日前《计算机基础》课程的教学，采用统一的教材，统一的教学大纲和计划。不同的专业的需求不同，就业的导向不同，对计算机技能的要求也不同。计算机教学泛泛而教，且相差不多，和本专业严重脱节，不能适应专业的市场需求，我们的教学H标不是培养计算机专业人才，而是应以能力的培养为核心，以市场专业的需求为培养目标，培养出能够运用计算机应川能力辅助专业工作的毕业生。1.4整体师资水平有待提高计算机教师普遍存在知识更新慢，师资队伍结构不合理，缺乏交流等问题。许多教师

3、教书多年用的是同一本教材，同一份教案，没有及时更新自C的专业知识，不能使学生掌握最先进的计算机知识和技能。教师Z间缺少交流专业知识与教学经验的平台，缺乏交流，不能达到教学资讯的共享，教学效果不理想。2《计算机基础》课程教学改革的FI标和建议高职院校的《计算机慕础》课程的教学□标是使学生掌握计算机的基础知识，掌握常用软件的使用，能充分利用计算机网络来完成相关工作，培养学生在本专业与相关领域的计算机应用能力。下而以我自己的一些教学经验提出关于《计算机基础》教学改革几点建议：2.1采用分层次教学法和任务驱动式教学法，激发学生的学习兴趣在传统的教学过程屮，教师要兼顾没有基础的学生，往往从零开

4、始讲解，课时紧张难以调动基础好的同学的积极性，难经满足他们的学习需求；如果经常增加一些比较深入的教学内容，又会给基础差的同学造成过人的圧力，容易使他们产生挫败感，产生对计算机的恐惧和抵触情绪。因此在计算机基础教学的过程中叮以采丿IJ分层次教学法与任务驱动教学法相结合的方式进行教学。任务驱动式教学法是将所学的知识隐含在一个或儿个任务和案例中，学生在教师的指导下，分析和解决任务中遇到的问题，在完成任务的过程中，学握知识、技能和方法，加强对知识的理解，同时体会到知识的实用性。我们耍以任务驱动教学法为手段，以应用为落脚点努力捉高教学质量。任务驱动法有利于培养学生主动分析问题、解决问题的能力，

5、培养学生的团队意识和协作能力。1.2针对不同的专业，设置合理的教学内容在《计算机基础》课程的教学过程中，尽量避免把不同专业的学生同等对待。我们的教学口标不仅是让学生掌握计算机的基木理论知识，史重要的是让学生学会用计算机的技术来辅助本专业的工作。因此我们耍根据不同的专业市场需求，制左合理的教学计划，设強相应的教学内容。让学生在平时的课堂练习过程中，逐步捉高了计算机技能与专业技能相结合的能力。1.3建立计算机基础网络教学平台将教师制定的教学L!标、教学计划、教学内容的重点难点、经典案例，以及教师制作的多媒体课件等教学素材全部放到让算机基础教学的网络平台上，供学生使用。学生可以利用自己的课

6、余时间，不受时间和地点的限制自主学习计算机基础知识。在网站上设置网上答疑和网上测评系统，教师町以及吋斛答学生的问题，及时了解学工知识技能的掌握情况，以便在课堂教学过程中，给学心捉供更加有效的指导。2.4提高管理者和教育者对计算机基础课程重要性的认识，建立优秀的师资队伍管理者和教育者要明确〈计算机基础》课程的重要性，为计算机基础教学捉供更好的软件和硬件服务。此外，高索质高水平的师资队伍也是计算机基础教育改革成功与否的关键。耍提高教师的专业素质和业务水平。计算机基础教学涵盖的内容较为广泛，知识更新速度快，特别是应用软件更新换代频繁，要求计算机教师通过书籍、报刊、网络等媒体掌握最新的计算机

7、资讯，到不同的企业和单位了解专业的需求，及时更新、精选教学内容，使学生掌握最先进的让算机知识和技能，突出计算机基础教学的先进性和应用性。3结朿语总Z,在全球信息化时代的人环境下，社会对高职院校的计算机基础教学提出了更高的耍求，计算机和信息处理能力不仅是各大企业和用人单位衡量毕业半工作能力的重耍指标，更是大学生高素养高水平的重要体现。因此，大学计算机基础教学应着重知识与能力的全面培养，积极发挥教师的引导作用，调动学生的学习主动性，让学生认识到计算机作为专业工