《彰显特色以研促教》论文

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1、彰显特色以研促教——谈双明中心小学校本教研工作的开展实施新课程以来，双明中心小学的校木教研在历任校长的重视下，坚持“以校为本，教研兴校”的原则，坚持“以人为本，以新课改为核心，以校本教研和提高整体素质为中心，以骨干教师和学科带头人建设为重点，创设协调发展的育人环境，构建一支师德优良、业务精湛、一专多能的适应时代要求的高索质教师梯队”的发展目标。把校木教研作为兴校的根木，健全完善教学研究制度，营造浓烈的教学研究氛围，将课程改革的先进理念有机地溶入教师的教学行为之中，提高教师的教学效果，解决在教学中不断出现的问

2、题，掌握教育规律，提高教育教学质量，促进教师和学生全面发展。儿年來，我校在校本教研方面也做了一些努力，也取得一些成绩，具体做法如下:一、转变观念，营造教研氛开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。全体教师在学校校长的影响和学校班子的带领下，充分意识到只有开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断提高教学质量。要做好一项工作，氛围很重要，我们在制定学校制度的时候，在制定学期计划

3、的时候；在平时的闲谈之中，在开会的时候；在安排活动的吋候，在选择参与活动人选的时候；都把教学研究工作放在首位来考虑，体现出学校抓教研的决心。营造如此的氛围，就是想让大家树立“以研立校，以研促教”的信念。制定了《双明中心小学五年发展规划》，将教研工作作为一个主要内容，提出逐年的达标要求，为教研工作提供了思路。二、引入微格理论，开展微格研讨，彰显教研特色微格教学又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学〃、“录像反馈教学”等。所谓微格教学是指在有限的吋间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练

4、某一技能技巧的教学方法。它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使新教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。为使教师提高综合教学能力，探讨有效的教学方法，提高全体教师的整体教学水平。我校引入“微格理论”，探寻校本教研的新方式。（一）“微格教学”1、首先，我们组织教师对微格教学进行专题学习，初步了解微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基础、教学技能和行为模式。2、授课教师编写出“微格教案”

5、，微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要求说明所应用的教学技能的训练目标，并要求详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学技能中的什么技能行为要素。微格教学设计给出的是微型课的框架，要付诸实施，特别是考虑到便于训练，还耍把它落实为具体的教案。教案的内容包括以下几占・八、、•（1）教学目标：表述要具体，确切，不贪大求全，便于评价研讨。（2）教师的教学行为：按教学进程，写出讲授、提问、实验、举例等教师的活动。（3）应用的教学技能：在教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明，对重点训练的

6、技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。（4）学生行为：教师预想学生在回忆、观察、回答问题时的可能行为。对学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。（5）教学媒体：将需用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。（6）时间分配：教学中预计教师行为、学生行为持续的时间。3、进行微型课堂，在微型课堂中，每次抓住研讨的重点，针对执教教师授课的某个环节，用摄像机记录下来，便于研讨时有的放矢。（二）“微格评课”首先，教师授课完成后，

7、对所授课的教学内容、教学目标以及所用的教学方法等向组内教师进行说课o接着，教研组内教师对这个教学片断进行分析、讨论。教师的“微格评课”着重从以下几点来进行，1、“抓住一点”，评课教师抓住授课教师教学过程中的某个环节或某个细节进行深入挖掘讨论，发表自己的见解，共同交流，以达到共同提高，共同进步。2、“放大、定格”，就是在评课过程中，充分利用录像等多媒体技术，评课教师谈到某个细节录像就放到某个细节，达到直观、形象的对比来探讨。3、“角色代入”，评课教师在评课的过程屮就是把自己当作授课老师，其余老师当作学生，来进

8、行“现身说法”的评课、讨论。4、“讨论、交流”，评课教师在评课过程中针对某个环节、细节耍发表不同的意见、观点等，以达到让所有教师的交流、反思。“微格评课”的冃的就是使课堂教学进一步优化和所有教师的教学专业能力得到提高，使所有教师的能够共同成长。（三）修改教案再上课。授课教师对反馈中发现的问题按本组教师集体的建议和自己的反思进行教案修改，经准备后进行重教。微格理论促进了我校教研活动的开展，进…步提高了课堂教学效益，