《浅谈集体备课》+论文

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1、浅谈集体备课上饶县二中黄武平随着课程改革的不断深入，屮小学教育格局的不断调整，青年教师在学校的比例增大，课堂教学改革，已从“单兵''作业发展到集体合作。我们知道，上好课的前提是备好课，备课是教学的中心环节传统的，“单枪匹马”的备课方式已经过时，现在捉倡集体备课。集体备课可以增进教师间的理解，营造一种合作、共享的交流氛围，可以充分利用和开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，加快年轻教师的成长步伐，促进学校教学质量的整体提高。在此，我想谈谈有关集体备课的有关事宜。一、集体备课的基本环节1.个人初备在个人初备阶段，每位教师既要认真学习和研读《英语新课标》、考试大纲、教材、及相关的材料

2、，也要深入了解学生，通过问卷调查、座谈等多种方式熟悉学情，以便有目的地展开教学。每位教师都耍写出备课提纲，确定教学的重点和难点并提出具体的教学目标。大家都耍尽力捉出冇特色的教学设计，以便资源共享；针对重难点捉出疑问,以便集思广益，解决问题。2・集体研讨每学期开学初第一次集体备课时，全组教师首先要对本学期的英语课程进行整体安排，制定出整个学期和各个单元的教学计划。在集体备课时，大家应沿着“整体——部分——整体”的思路，以“说课”的形式比较各个备课方案，扬长避短，统一思想，达成共识。3.优化教案集体备课吋，由中心发言人说，教师共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但也不要过分地强调统

3、一，要有个性、有特色、有创新。4.重点跟踪经过备课组研讨的教案是否有效还需要在教学过程中验证，因此有必要进行跟踪听课，以便及吋总结和改进。5.课后交流备课的整个过程应包含准备、分析、编写教案、优化教案和总结五个阶段。课后交流则是备课总结阶段的主要内容。授课后，教师们要进行交流，对每位备课教师的教学进行评估，肯定优点并指出不足，促进每位教师教学水平不断提高和进步。二、集体备课时教师应具备的基本意识为了使集体备课有效有序有计划地进行，教师们应貝备一些基本意识如合作意识，教师们在集体备课时既耍分工更耍合作，合作是进行集体备课的前捉和保障；整休意识第一次集休备课是要纵览全局，制定出整个学期甚至整

4、个学年的教学计划，同吋注意教材各章节之间的内在联系。如集体备课活动因-•些特殊情况而暂时中断，备课组长一定要另找时间及吋补上，以保证备课内容的系统性和连续性；超前意识：教师提丽集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而冃可以将问题遏止丁萌芽状态；反思意识：通过对教学行为的反思来捉高教学能力是教师成t的重要途径，同时促进口身专业化的发展合作是进行集体备课的前提和保障三、集体备课的作用集体备课有利于提高教师的综合素质，是直接关系到教师业务能力提高的重要组成部分，无论是对中老年教师，还是青年教师，都是迅速提高口身综合素养的有效形式之一，同事间的交流坦诚真挚，教学上的研究各抒己见，互相关心,互

5、为补充，个人的素养从思想政治、心理成长到业务能力都在短时期内得到大幅提升；集体备课有利于备课组的成熟，备课组作为学校教研活动开展的基本单位，也有一个成长成熟的过程，由于备课组具有临时性特点，组内成员素质参差不齐，活动开展既要整齐一致，也要I大I人而异，备课组通过集体备课不断提高教师综合素质，促进其专业发展的同时建设口己;集体备课有利于科研兴校，集体备课可以较好地促进课题研究。四、在实践中不断优化集体备课在平常的集体备课实践中，往往存在着一•些问题如有的集体备课流于形式，只是同组教师在固定时间内坐在一起聊聊天，没有真正意义上的专业争论或在集体备课中，过分强调统一，如作业统一，授课方式统一。

6、我觉得教师们要在“写、议、改、补、记”中不断优化集体备课，具体如下：“写”，由组内教师轮流执笔，与每周集体备课时间前写好教案初稿。所写教案要体现教学口标、重点、难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置等。其中教学过程可以用主干形式粗备，给每个教师留下补充的空间。“议”，即集体备课是由执笔教师将下一周各课时教案初稿分发给组员，然后由组内教师就教学内容、教学目标、重难点、关键点，注意点、及叙述容易岀错的地方、教学手段、教学方法、教学策略等提出自己的看法，备课组长记录好集体讨论的情况。“改”，由执笔教师根据集体讨论的内容，对教案初稿进行整理、修改、打卬，于每周五前分发给教师每人一份。

7、教案在打卬时，右侧留三分Z—空白给教师补充内容，末尾留部分空白撰写教学后记。“补”，在集体备课的基础上每位教师都必须联系自C的教学实际和班级情况，批判地吸收，认真地在空白处补充内容，加进自己的思考意见，进行个性化的加工。“记”即教学后记。每节课后，教师要认真撰写教学后记，做到一课一反思,记下教学心得，吸取经验，总结教训，并在下次集体备课吋交流上周教后感。集体备课是一项及其细致、复杂的创造性活动。许多学校把“集休备课”写进文件，作出具