《尼瑙克山探险》读书心得

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1、《尼瑙克山探险》读书心得6月7日上午第一节课，我们聆听了侯瑞平老师的《尼瑙克山探险》共读书的赏析课，这本书的主要内容是这样的：故事发生在尼瑙克山山脚下的脚背村。村子里经常发生一些怪异的事情，每逢下暴雨的日子，还会从山上传来令人毛骨悚然的号叫声。人们都笃信山上有一个神秘莫测的怪兽。到脚背村小住的伊甘听闻了怪兽的种种传说，又看到怪兽出现给村民们带来的恐慌，萌生了想要找到怪兽并将之杀死的念头。爬上尼瑙克山之后，伊甘却发现了失踪已久的奥特叔叔伊甘能够揭开尼瑙克山怪兽之谜么？侯老师先让学生回忆了作者，接着又进行了重点段的赏析来感受尼瑙克山的神奇，在

2、进行中侯老师穿插讲了环境描写在本文中的作用，随后又梳理一下这本小说中的人物关系：最后向学生进行了好书推荐及读书的技巧。课后,我们儿童组内成员对这节课进行了探讨，如何进行整本书的赏析？整本书阅读指导很重要，它不但能深化学生对书籍的理解，还能培养学生持续的阅读兴趣。组织小学生进行整本书的阅读赏析，应该从情节入手，关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。整本书阅读，关键是整体，它同一篇课文的教学有很多不同。一本书留给学生什么印象，从这本书中能感受到什么是很重要的。在探讨交流的时候，我们始终要有整体观念，不能因为个别地方的处理而忽视了整体。在强调整体感知

3、的同时，教师应该注意引导学生逐步深入阅读。整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发而动全身，促使学生对整本书的理解。,下面我谈谈小学各个年段在指导学生整本书的阅读时应该注意哪些方面。1・低年级低年级可以从阅读绘本和带有拼音图画的读物开始。通过读绘本,还可以锻炼学生的观察能力。图画之所以给孩子带来无尽的乐趣，关键是能带来视觉冲击和无穷的想象。但是，想象要以看懂图画内容为基础。所以，教师在用图画讲故事的时候，一定要让学生充分地看画面。图画语言是学生天生的语言，他们很容易看懂，甚至很容易发现细节。2.中年级在班级读书交流的

4、时候，教师可首先设计这样的问题:〃书的作者是谁？哪国人？〃引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法，有利于理解书中的一些内容。然后提问：〃这本书中有哪些人物？你最喜欢谁？说出你的理由。〃通过学生汇报，梳理出文章中的主要人物。通过说喜欢谁，了解学生对这本书的理解程度，看他们是如何看待书中人物的。让学生说理由，就是通过书中的某些情节证明自己的观点,让学生把感受最深的地方说出来。进行交流：〃书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的〃学生会选择不同内容从不同的角度进行汇报,

5、这样可以丰富每一个学生读书的感受。通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识，建立了整本书的基本框架。3.高年级整本书阅读讨论需要经历很多个阶段，有时可以按照章节进行深入细致的阅读，有时候可以按照人物进行阅读,然后再回归整体进行交流和讨论。例如，开展《尼瑙克山探险》，适于在通读整本书的基础上，按照人物进行交流。可以将一个人物或两个相近的人物放在一起进行交流。首先让学生先说出对这两个人的印象，根据文章内容谈谈本文中的人物的性格特征，通过这样的交流，可以使学生感受到不同人物

6、的性格。接下来就是探究细节，教师可以抓住几个重点段落进行设计，将问题需要学生联系前面的一系列内容才能弄清楚。这样的思考锻炼了学生联系上下文把握整体的能力。在这里引导学生深入阅读和讨论，学生能够更深刻的理解人物的内心世界。开展整本书共读，教师一定要和学生同读，并且要不只一遍的读，这样才能引领学生深入阅读。在开展阅读以前，教师可以写读书推荐，激发学生的兴趣，在读书过程中，教师可以和学生一起写书评、写心得。在交流之前，让学生通过做书签，写读书感受，写书评等形式，把理解的内容条理化，在交流时就不会泛泛而谈。读书交流要从整本书开始，又从整本书结束，

7、保证书的内容在学生头脑中有一个完整的印象。