《管理哲学》

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1、《管理哲学》教学大纲一.大纲说明（一）课程的性质与任务《管理粋学》是省电大“开放教育试点”管理学科公共管理类行政管理专业两年制本科（专科起点）的选修课。课内学时72学时，4学分，开设一个学期。通过木课程的教学使学生了解管理哲学的概况，理解这门新兴的交叉学科的性质、特点、对彖和范围，把握其主要内容。结合中国的历史和现实，重点掌握中国传统哲学的管理思想以及现代西方哲学思想对管理思想的影响。（二）课程的H的与要求通过教学提高学生对管理问题的哲学认识，增强学生在哲学的高度上对管理理论的把握。通过对管理领域不同方血、不同环节、不同过程、不同层次问题的分析和探讨，培养学牛在理论和实践上强化管理中的哲

2、学素养。（三）木课程与相关课程的关系本课程与哲学和管理学密切相关，但它不是二者的简单相加，而是二者的有机结合。管理哲学是从哲学的高度去审视管理的问题，也是把管理问题从一个确定的领域升华到更广阔的视野。（四）课程的教材与教学方法本课程文字主教材《管理哲学新论》，杨伍栓编著，北京大学出版社出版。内容包括：绪论和十三章。教学过程中要注重案例分析，结合中国哲学史与现代管理学理论进行教学。二、大纲本文绪论（-）教学内容第一节管理哲学的定义和特点一、管理哲学的定义二、管理哲学的特点第二节管理哲学的产生一、管理实践的发展需要管理哲学二、管理哲学的产生是管理理论发展的必然结杲第三节管理哲学在哲学理论体系

3、中的地位和社会作用一、管理哲学的理论地位二、管理哲学的社会作用三、管理哲学的理论启示——应该加强对哲学应用的研究第四节西方哲学与现代管理一、实证主义哲学对管理的影响二、实用主义哲学对管理的影响三、分析哲学对管理的影响四、科学哲学对管理的影响五、结构主义哲学对管理的影响六、哲学人类学对管理的影响第五节中国古代哲学家的管理思想一、孔了及儒家以“仁”为木的管理思想二、老子及道家的然无为”的管理思想三、墨子及墨家侣导“兼爱”的管理思想四、孙了及兵家着重“奇止形胜”的悖理思想五、《管子》“轻重有术”的管理思想六、法家“抱法处势”的管理思想七、王夫之“理势合一”的管理思想（二）教学要求了解：管理哲学

4、的产生；管理哲学在哲学理论体系中的地位和社会作用。理解：西方哲学与现代管理。把握：管理哲学的定义和特点；中国古代哲学家的管理思想。第一章矛盾统一体中的管理主体（一）教学内容第一节管理主体的概念和性质一、管理主体的概念二、管理主体与认识主体的关系三、管理主体系统的组成成分和作用四、管理主体的特点第二节管理主体必须具备的条件一、具有良好的政治素质二、具有专和博的知识素质三、掌握止确的哲学理论四、管理主体应具备的能力索质第三节管理主体系统各要素的关系一、管理主体系统各要素的对立统-二、管理主体系统各要素之间相互结合的最变质变关系（-）教学要求了解：管理主体系统各要素的关系理解：管理主体的概念和

5、性质掌握：管理主体必须具备的条件第二章矛盾统一体中的管理客体（-）教学内容第一节管理客体和管理客体系统一、管理客体的含义二、管理客体的性质三、管理客体和认识客体的关系四、管理客体系统五、管理客体系统的属性与生产方式的关系第二节人是管理客体系统的中心一、人为什么是管理客体系统的中心二、重视人的需要是管好人的关键三、注重研究人性理论，搞好企业管理四、领导行为理论•企业管理第三节管理主体与管理客体的关系一、管理主体与管理客体的相互区别和对立一、管理主体与管理客体的相互依赖与相互统一（二）教学要求理解：管理客体和管理客体系统掌握：人是管理客体系统的中心；管理主体与管理客体的关系第三章科学的思维方

6、法与现代管理（一）教学内容第一节唯物辩证法的思维方法一、才盾分析的思维方法二、两点论和重点论相结合的思维方法三、联系的、全面的分析问题的思维方法四、过程论的思维方法第二节辨证逻辑的思维方法一、归纳和演绎和同一的方法二、分析和综合相同一的方法三、抽象和具体的方法四、历史方法和逻辑方法第三节自然科学理论的思维方法一、系统方法二、比较方法和动态方法三、信息论的思维方法四、控制论的思维方法五、定性思维与定量思维相统一的方法（二）教学要求了解：白然科学理论的思维方法理解：辨证逻辑的思维方法把握：唯物辩证法的思维方法第四章管理决策中的哲学问题（一）教学内容第一节决策的概念、特征和分类一、什么叫决策？

7、二、决策的基本特征三、决策的基木类型第二节现代管理决策的一般程序一、现代管理决策的一般程序二、管理决策思维与马克思主义认识论第三节科技革命与决策优化系统一、科技革命对社会生产力发展的作用二、科技革命对管理决策的影响三、决策科学化、民主化的意义和方法第四节科技革命与决策方法、决策思维一、科技革命促进了人的思维能力、思维方式的发展二、科技革命促进了决策思维方式的变化（二）教学要求了解：决策的概念、特征和分类理解：现代管理决策的一般程序把