《如何使学生乐意写作》论文

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1、如何使洋牛乐意写作许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时，或许会感到很茫然，现就结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书而表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到人部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局而与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导

2、学牛有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方而入手：一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题作文教学难，首先难在学牛没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；具次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的木能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的牛活实际，将作文表达冋归到

3、有趣好玩的活动小，或讣学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活Z中，冇了激情，冇了感受，冇了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、屮心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体冇不同的喜好，又冇不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果

4、教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容「人一血,思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学耍尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同御力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达小体验作文的快乐。3紧密结合学生现实牛活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取Z不尽，川Z不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“牛活如源泉，文章如溪水,源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的

5、生活实际，针对学牛的经验和兴趣，这样才能真正调动学牛作文的积极性二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题“为有源头活水來。”生活是写作的源泉，大白然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真悄实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在牛活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心

6、，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把口己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经丿力了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、牛动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期大V牛参加了家里的收割麦子的劳动，冇些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，冇写劳动辛苦的，冇写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动

7、。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写岀真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次教师耍赏识、専重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕农现出了不积极的道徳思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学牛表达真情实感的基础上，再对学生在具它方面存在的问题了以指导改正。三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题一是教师要指导学牛细心观察

8、。耍让每个学牛都有一•双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学牛的观察能力首先要培养学牛良好的观察习惯:教师要引导学牛作牛活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事冇什么特征，给你留下了哪些深刻的印彖等。在观察中会突发奇想，产牛表达的灵感，有了表达的欲望。二是要在教学屮落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非