“三重一高”论文

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1、湖南工学院国际金融双语教学模式改革与探索湖南工学院外国语学院唐银平摘要：国际金融双语课程是全球经济一体化趋势和屮国国际化进程对国际金融复合型人才的要求。国际金融双语教学模式改革首先应保证学生对国际金融主干课程学习内容的掌握,应避免“英译汉”的授课形式,在掌握国际金融专业知识的基础上使学生不断熟悉国际金融专业知识的英文表达和运用方式，其次要加强双语教学师资队伍建设，注重选择合适的双语教材。关键词：国际金融；双语教学模式改革；专业知识的掌握随着全球经济一体化趋势增强，我国经济与国际市场的联系越来越紧密。这一趋势要求我国提高国内金融机构的国际竞争力和培养适应国际竞争的金融专业人才。双语教学是培养高

2、素质国际金融复合型人才的有效途径。国际金融课程作为金融专业的核心课程，其双语教学的开展是十分必要的。实施国际金融双语教学的目的在于不仅使学生掌握国际金融专业知识，而且使学生熟悉国际金融专业知识的英文表达和运用方式，通过学习，能在国际金融领域同时运用母语和英语，根据工作需要与语言环境灵活切换两种语言，成为既懂国际金融知识又懂其英语表达方式的复合性人才。顺应这一需要，目前国内许多院校已陆续开展了国际金融课程的双语教学。笔者作为本门课程双语教学的任课教师，结合自身教学实践，就国际金融双语教学方法与模式进行了以下一些探索。一、国际金融双语教学方法和手段的改革1.通过案例进行教学国际金融课程具有较强的

3、时代性和实践性。随着经济全球化和金融一体化的发展，国际金融市场时刻变幻，国际金融领域的新现象、新问题、新事件层出不穷。如2008年美国次贷危机引发了全球性的金融危机，华尔街投资银行雷曼兄弟的破产，美林被美国银行收购，美国华尔街投行的“绝迹”，法国兴业银行事件，越南发生的金融动荡，中国人民币汇率改革的推进、屮国外汇储备规模的快速扩张以及外汇储备管理中出现的诸多问题等等。国际金融领域的现象和事件给国际金融教学积累了大量的、丰富的案例。国际金融教学中通过案例教学能够让师牛彼此获益，达到教学相长的口的。讲述国际金融理论知识吋应该灵活运用相关的案例进行解释，让理论联系实际，不仅冇助于激发学生学习的兴趣

4、，而且冇利于学生对理论知识的深入理解与掌握。从长远来讲，这种教学方法可以训练和培养学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，分析问题和解决问题的能力。比如讲国际借贷与金融危机这一章节吋，可引入1982年墨西哥债务危机、1997年泰国金融危机、1998年俄罗斯金融动荡的案例，通过对危机实际案例的分析,不仅能激发学生学习的兴趣，而且能帮助学生更快地理解金融危机发生的可能原因和解决危机的可行措施。又如在讲国际收支平衡和贸易羌额时，可引入中国国际收支双顺差-贸易顺差和资本项目顺差的案例；在讲汇率变动对经济的影响时,可引入二战后日元汇率走势对日木经济的影响的案例；在讲外汇交易市场吋，可引入法国兴业银行

5、事件和美国次级抵押贷款危机的案例等等。这些案例有的可以由教师在课堂进行讲解，冇的可以布置给学生课后作业，让他们成立案例讨论小组，并在课堂上进行演讲，解说。1.通过课堂讨论进行教学国际金融领域经常出现许多热点和难点问题，教师可以收集与课程内容相关的热点问题，组织学生对这些问题进行讨论。通过课堂讨论进行教学不仅可以激发学生的淫习兴趣和调动淫生的淫习积极性，而月•可以培养淫生理论联系实际、创新、分析和解决问题的综合能力。如在讲国际收支时，可组织学生讨论我国国际收支双顺差形成的原因以及如何促进我国国际收支的基木平衡；在讲人民币汇率问题吋，可组织学生讨论人民币升值对我国经济造成的影响；在讲固定汇率制度

6、与官方干预时，可组织学生讨论我国外汇储备不断扩大的原因和外汇储备过多所带来的问题与隐患；在讲国际资本流动时，口J组织学生讨论近年來热钱流入我国的原因和对汇率带來的影响；在讲蒙代尔-弗莱明模型和“三元悖论”吋，可组织学生讨论人民币汇率制度改革问题等等。课堂讨论的方式也可以更加灵活，有的问题可以采用分组讨论，有的可以采用不分组讨论的形式，如搭档讨论等等。另外，可以允许学生用不同的方式展示讨论结果，比如回答问题的方式或者演讲解说的方式等等。2.双语教学存在的问题和改进方法国际金融双语课程的教学口标应该以讲授专业知识为主，提高英语水平为辅。双语教学首先要保证学生对国际金融专业知识的掌握，在此基础上让

7、学生熟悉和掌握国际金融的英文表达和运用方式。因此任课教师耍处理好母语与外语在课堂教学中的关系，避免出现简单的“英译汉”的授课形式。学生对国际金融双语课程的学习过程中应注重掌握该课程的专业知识，而不能重在翻译。教师在教学屮应该准确用屮英文表述专业术语，并且能用屮文完整地解释。如果大部分学生对英文专业内容不理解，教师应该将课件的主要内容制成英汉对照的形式。双语教淫的特殊性可能带来以下一些问题。第一个问题是淫生分不