“网络环境下学校德育的现状与对策”结题报告

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1、“网络对我校德育工作的负面影响及对策研究”子课题（学校德育的现状与对策研究）结题报告一、背景分析及研究思路1、课题研究的背景网络给整个社会带来了一场变革，对学校徳育教育也产纶了前所未有的影响。为了贯彻落实徳育教育与吋俱进的原则,将徳育工作与网络有机结合,引导我校学宀正确认识、运用现代化网络工具，树立正确的网络道德观念，2010年4月，由我校徳育领导小组牵头组织开展了以《网络对我校徳育工作的负面影响及对策研究》为主题的校本课题研究。按照课题研究的部署要求,本人承担了子课题《学校德育的现状与对策研究》的调研T作，调研主要针对学校目前德育环境展开。我校学生来源：中职学生是一个特殊的“弱势”群体

2、，他们中大多数为中考的失利者，来自弱势家庭、农村（南疆三地州牛:源占80%）家境贫困家庭的孩子占多数。部分孩子由于对中职学校生活环境适应能力低，学习有障碍,自卑、自暴自弃，造成对学习和前途失去信心，个别学生长期形成的不良行为习惯，如网络上瘾、吸烟、酗酒等也影响着周围其他孩子，这是客观背景之一。学校教育方式：传统的徳育教育形式单调、吋效性不强,以重视道徳教育的知识传授和灌输为主要模式。虽然在日常的道德教育中，学生拥有一定的道徳意识，但在多元的社会环境中，乂显的不知所措，知与行难以统一，不良的网上信息使部分自制力较差的学生难以抵御，导致我们辛苦施教的道德约束在诱惑中削弱。社会网络环境：今天的

3、学校徳育与网络共处一个时空，时刻面临着网络传媒的冲击与挑战,学校围墙也无法阻隔网络的渗透，当学生坐在电脑屏幕前,轻点鼠标，往來于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们自己的道徳选择。青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，难免会受到社会外围环境的影响(包括经济环境、政治环境、文化环境等)，因而加强网络道德教育势在必行。2、研究思路道德是人的精神世界屮“最壮丽的口出，',人因道德而崇高，因道德而美丽。学校德育教育的目标应该是能让学生由“他律”转变为“自律”，以“慎独”为行为规范，培养健康的人格、培养良好的职业道德、扎实专业知识功底、掌握过硬的专业技术，学校再通过科学的、有效的教育引

4、导方法，使学生得到不断进步和完善，这应该是中职德育教育研究的重点和目的。近年来社会环境变化很快，电子信息技术迅速发展使学校德育工作面临巨大挑战。面对新情况、新问题，我们不得不思考：在信息化背景下，德育工作该如何与时俱进？如何利用网络的有利因素开展行Z有效的德育教育？本子课题从我校徳育工作现状分析入手，调研学校网络德育工作对策。二、研究的理论依据：1、根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，我们必须承担起社会义务和教育责任。强化《公民道德实施纲要》、《青少年文明上网公约》、《青少年上网守则》、《屮职生网络道德》文明规范条例的学习和实施。以上法规、条例已成为我们实施网

5、络德育的强有力的理论依据。2、根据“德育教育新课程改革”的教学理念，以及相关德育教学内容的课程设置，借鉴著名教育学家和心理学家关于青少年道德认知发展的研究，也为我们的道德教育工作提供了可借鉴的非常有价值的理论依据。三、研究的内容X方法、目标：1、研究内容(1)学校德育工作现状分析(2)网络德育工作对策2、研究的方法：（1）调查法：“新疆商贸经济学校学生上网情况问卷调查”。调查内容涉及上网方式、上网动机、网上交友、网上文明等48题。还有访谈结果综合分析法，为调研工作的顺利进行提供了资料依据。（2）观察法：在实施网络道德教育过程屮，注意仔细观察学生参与德育活动的状况、态度、表现行为，在互动、

6、讨论屮查找存在的问题，为制定改进方案收集第一手资料。（3）行动研究法：发挥课堂的主渠道作用：构建“启发渗透”的学科道德教育形式，构建以德育课教学为载体的道德教育模式。方法一：《网络道德教育》主题讲座方法二：《网络道徳教育》主题座谈会3、研究目标本子课题以我校徳育工作环境为主要研究对象，在校内师生屮开展调查,比较客观的查找出德育环境中存在的问题及根源，提出改进对策，形成比较完整的调研报告。四、研究阶段、重点1、准备阶段：对问卷调研资料，进行分析，佐证。（2010年4月至6月）2、实施阶段：制定学校德育环境和德育教学环境分析方案，并对方案进行具体实施。后期对实施效果进行评价，并制定出有可行性

7、的，对德育现状有改进作用的对策。（2010年9月至2011年6丿J）3、总结阶段：撰写论文并写出子课题结题报告。（2011年9丿」至11川）4、重点：对研究目标实施调研、佐证。对实施方案进行周密分析、总结,论证其可行性和实效性，并对子课题研究效果进行客观评价。五、课题研究的过程（一）研究了我校德育工作的现状主要从管理机制、德育教学、校园文化、网络道德教育等角度分析了我校德育工作现状：1、管理机制分析学校德育机制的完善与否，是学校健康