《关爱、温暖、进取》+论文

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1、关爱、温暖、进取——写在班主任工作二十二年之际邮政路小学程琼文戟要本文结合自己近年来的班任工作，梳理岀最新的工作心得，用“关爱、温暖、进取”三个词语给了浓缩概括，并列举近-•两年來班主任工作中的具体事务加以印证，力求从索材的真实性、近期性来实现文章的原创性，从内容的平和性、交流性来实现文章的实用性。词关爱温暖进取班主任成长iEt一晃二十二年过去，在班主任路上走了二十二年，刚过不惑之年的我，细梳理这种职业的心得，得出三个词语——“关爱、温暖、进取”，我认为，这是产生温馨而优秀班集体的秘诀，但愿此秘诀能为我区“班主任

2、成长节”的成功举行奉献上一朿淡雅质朴的教育之花。一、彰显师魂的关爱成就班主任职业的神圣。教师职业是一个神圣的职业，多少年来人们一直这样讲，但“神圣”在什么地方，大多数人却将其抽象化了，更多地将“神圣”理解为“高尚”O迄今为止，只有一句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了，那就是——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”疼爱关爱自己的孩了是一种建立在血缘关系上的母性或父性的本性与理性，然而对学生的疼爱关爱彰显的不仅是人的人性与善性，更是教师的职责道德与敬业精神，这是一种只讲付出不计冋报的、严慈相济的无私之爱，这种爱

3、才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。有人说，师爱才是师魂，也许是基于这句经典——“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”是啊，老师给予学生的关爱彰显的是——“师魂”！这种彰显师魂的关爱，是一种真切的爱，全面的爱。这种爱体现在班主任面对各种班级事务时一一既有对优秀生的“喜上眉梢满心欢喜”、也有对中等生的“常鼓励常关注”、更有对后进生的“不嫌弃不抛弃”甚至倾注更多“特别的爱给特别的你”。这种彰显师魂的关爱，是一种多元化的爱，尊重个体和差异的爱。这种爱使我在“岗位成才

4、、岗位育人”的环境下，树立了“学高为师,身正为范”的职业道德标准，确立了“以生为本，尊重差异，爱心育人”的班级工作起点。在2010年9月的工作计划中，我延续平常一贯的工作追求，写道：“根据毕业班学生的特点，抓紧加快对学生培优补差事宜，确保'优秀者更优秀，后进者早进步'。”学期伊始，我借助班级新事物一一“三人行”网络班级平台，整合自己的教育理念、师德标准和班主任日常工作资源，使这种“彰显师魂的关爱”更快捷更持久地得以体现，大大激励着学生，感动家长。我在班里的黑板报屮开辟了“今日表扬”栏目，每天更换三位学生的名字，课

5、堂上稍用二三分钟反馈受表扬学生的事迹，周末一并在网络班级的最新通知栏目中显示每位学生所授之星和简短的备注。目前有21位同学享受到那份光荣，其屮属于班里优秀生行列的有10人次（例如刘子恒、龚琳月等同学），中等生行列的有7人次（例如柯许嬪予、万博深、万静远等同学），后进生行列的有4人次（例如秦昊元、张鑫淼等同学），这种“情真真意切切”的爱的氛围使班里不断涌现“少年人志”的优秀生、“走向优秀”的中等生和“信心重拾”的进步生。"热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只有有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好口己所爱

6、的事业和工作。”诸如此话，我们不陌生，在许许多多关于做好班主任工作的文章中都是把“爱”字放在首位，然而对于学生的爱要爱得无私、全面、科学甚至奉献乂何其不易啊！愿班主任T作中那“彰显师魂的关爱”成就教师特别是班主任职业的神圣！二、“育心”智慧的温暖定格班主任功徳的永恒。宋人方岳诗：“不如意事常八九，可与语人无二三。”时下，常听人慨叹：“人生不如意事十之八九！”当今小学生又何尝不是如此？随着社会开放度FI益提高，竞争压力增大，等原因，体现在小学生群体中的学习障碍、情绪障碍、社会适应障碍等心理问题愈加突显，有资料显示6

7、9.2%的小学生心有烦恼。有许多专家呼吁：“对学生的'育心'教育亟待加强！”基于此，在教育探索之路上有了“心灵鸡汤”之说，其实是泛指有益于精神或心理的充满哲理的小故事，那一个个哲理故事昭示着心灵的方向，启示着做人的道理，;那一个个生活中小小的故事，让孩子们感悟着，懂得珍惜,温暖着孩子们倍受挫折逐渐迷茫逐渐冰冷的心。一个真正的教育者，是具有高度社会责任心的教育者，是具有普世情怀的教育者，有责任把真正实用的故事介绍给孩子们，这是善爱的教冃右。然而传递着人情人性温暖的“心灵鸡汤”需要用智慧精心熬制。我•方面带领学牛:巧

8、妙打造温馨暖人的班级软性和硬性育人环境，一方面亲自为学生挑选推荐那些能够点燃真情的经典故事，力求每个故事都能从不同方面滋养孩子们的心灵、头脑和灵魂。在班队工作屮，我根据小学生“性格天真活泼，思维直观形象”的特点，坚持做到“积极开展活动，快乐育人；精心构建氛圉，环境育人。”每次的中队活动做到形式生动活泼，注重学生的参与和互动;每期的班级文化墙做到思想性、审美性、普及性和谐统