[精品]龙芯论文

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1、龙芯电脑作为我国具冇自主知识产权的个人计算机，在江苏省已经由推广逐步走向应用研究，而在龙芯产业化基地所在地一一常熟市，则把龙芯电脑课程作为学牛的创新实践课程，“龙芯电脑数字学堂”已正常应用于FI常教学。从2008年开始,常熟市教育局就组织信息技术骨干教师编写了符合现行小学信息技术教材大纲体系的“龙芯版”教材进行试用，今年，又会同江苏省教研室共同编写了新版“龙芯电脑”教材，并已于本学期起作为江苏省编教材正式使用。笔者参与了教材的设计和编写工作，全新龙芯版《小学信息技术》教材改变了以往“教程化”的学习形式，釆用模块化知识结构，着力丁•实践应用及学生信息素养的培

2、养。现以全新龙芯版《小学信息技术》上册教材谈儿点个人的体会。••模块化知识结构引领学牛体验技术应用龙芯电脑开展信息技术教学，可以带领学生来到另一个精彩世界，使学生徜徉在信息技术的广阔天地中，通过玩游戏、価图画、写文章、遨游因特网以及在网络社区里与来自五湖四海的朋友们交流，从而使学生掌握基本的操作技能，体验到信息技术在生活中的应用。全新龙芯版《小学信息技术》教材从小学三年级上学期开始教学，根据学生认知特点以及当前信息技术发展方向，在三年级上学期重点学习计算机画图、打字以及网络应川，共分四个模块六个单元。第一模块：和计算机交刖友，通过“小小鼠标作用大”、“运指

3、如E敲键盘”等四课，让学生掌握计算机操作的棊木方法和技能。了解鼠标功能以及学习使用鼠标进行操作主要是通过“玩游戏”的方式来进行的。键盘的练习则通过“基准键位要牢记”、“运指如飞敲键盘”两课，使学牛•明口基准键好比手指的“家”，了解并掌握基准键対于快速、准确地掌管主键盘有非常重要的作用，教学中使用“Klouch”打字教程软件，让学生在游戏中通过循序渐进的练习，逐步练成“盲打”技术。第二模块：用计算机呦图呦。用计算机来绘画是每个小学生都喜欢的，这一基木技能是小学生敲先接触的重要内容，也是小学阶段学生盂要掌握的一个重点技能，教材安排了“神笔马良我来当”、“水中帆

4、船摇啊摇”、“五颜六色海滨游”、“热带血儿游得欢”、“成群结队去旅行”、“看谁绘画本领强”六课，使学生掌握基本的电脑绘画技能。通过每一课游戏式的主题学习，掌握各种绘画工具的使用方法以及电脑文件的管理。第三模块：方块字数字化，通过“汉字输入真神速”、“文字修改方法多”等六课,让学生掌握汉字录入及文档编辑的方法。龙芯电脑采用的RedofficeWriter字处理器是红旗2000推出的办公口动化软件，它包括文字处理器、Calc电子表格、Impress演示文稿等办公软件，界面及操作使用方法与微软的Office类似，文档也能与其相互兼容。笫四模块：网络应用，通过“因

5、特网，闯天下”、“因特网，用处人”、“进社区，多交流”三个单元共十二课的内容，引领学牛:走进网络世界，与网上刖友交流，从而将学习延伸到互联网，获取到更多巧本以外的知识。随着网络技术在口常生活中的广泛应用，学生接触网络更趋于低龄化，U常学习生活中也常会应用到网络来杳询资料，因此将网络应用安排于三年级上学期，并编写了较多的篇幅，使信息技术的学习不唯技术，而是与学生的学习、生活密切联系起來。“轻松一搜万事通”、“百度知道來交流”将网络作为学牛的另一个老师，“在线词典帮我忙”则把网络作为学生的学习辅助工具。“进社区，多交流”单元则使学生从小就知道，与人交流、与人合

6、作能扩展自己的知识与技能。模块化知识结构冇利于学生由浅入深、完整系统地学习信息技术，在教学中要牢牢抓住同一•模块中各知识点的联系，挖掘操作技能要点，并将不同年级、不同模块但有上下联系的知识贯穿于教学中，充分利用学生已掌握的知识与技能，搭建“最近发展区”知识框架，实现意义建构，要把“教师教”转变为“学生主动学”，并能在原有知识与技能的基础上，进行尝试练习，从而培养学生解决新问题的能力。••任务型活动设计提升学生信息素养全新的龙芯版《小学信息技术》教材的每一•课都设计了一个有“任务”的小活动，包括“一点通”、“练一练”、“想一想”等小栏冃，其中“一点通”是对木

7、课相关知识点的补充，“练一练”是课堂屮的一•个或多个小活动,要求学生能够积极参与活动,并完成活动任务，“想一想”则利于加深学生对不同知识点的理解。这种任务型的活动设计，具冇明确的冃标性和教学情境,使学生带着真实的任务在探索屮学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲型，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的口学能力。比如“水中帆船摇啊摇”一课是让学生学习使用画图的“肓线”、“曲线”、“刷了”等工具。木课设计为用呦图软件来呦出海而上的帆船和海鸥,这一情景是学生适度的综合，也就是说，学生要对问题呈现

8、出新的见解；要求学习者呈现的作品也应该是可信的，应该根据学习者在情