幼儿常规培养的 反思

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时间:2019-10-23

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1、反思幼儿的常规教育公刘幼儿园韩琴 幼儿园的常规是处于纪律与次序的规则,常规教育就是日常规则的教育。我们的常规教育一般是与幼儿的安全,礼貌和行为规范等直接相关的,如饭前便后要洗手,在教室里要轻声讲话不吵闹、打架,奔跑不乱扔玩具、不乱撕纸片,此外还有许多涉及照顾环境等要求,如离坐时将椅子轻轻推到桌边,玩具用后要归还原处等等。这一切要求都依赖于孩子的注意力,意志力等方面的发展水平。随着时间的推移,老师们都在抱怨孩子越来越不听话,班级常规比较乱。我也有同感,于是我在工作中积极反思寻找原因。我认为幼儿常规的培养应注意以下几点:1.教师要做好榜样引领。幼儿好模仿

2、、好学习,这为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗话说:"言传身教",作为教师,其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上,还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此,在日常生活中,我们必须时时、事事、处处规范自己的言行,检点自己的举止。要求孩子做到的,自己首先要做到,努力做好孩子的表率。不要只顾自己喜欢却让孩子放任自流,孩子会看在眼里的。2.制订规则讲求方式方法。常规要求应根据幼儿的情况分阶段提出。教师和幼儿可以坐在一起讨论制定规则,请幼儿发表他们自己的意见,提出恰当的规则,这样,他们就会乐意接受并遵守。如针对晨间锻炼

3、中有的幼儿懒散,动作不积极主动、拖拉,我们请幼儿发表意见,一起制订晨练规则:动作到位、有力,达到锻炼的目的。幼儿还一致赞同每天请两名做操认真、表现好的幼儿做“领操宝宝”。这样一来,孩子们一个个做操可认真、可精神了,目的就是为了争当“领操宝宝”。3.坚持一致性和持久性。常规是在不断重复中逐渐形成的一种比较稳定的行为倾向,因此,培养幼儿良好的常规绝不是一朝一夕的事。在实际工作中,我们不能想到一点就要求一点,想不起来就听之任之,要始终如一、持之以恒、日复一日地进行训练,才能帮助幼儿养成有效、稳定、良好的常规。一个班三位老师的要求要一致,不能这个老师一个要求

4、,那个老师一个要求;老师和家长要意见统一,也不能在幼儿园一个要求,到家又是一个要求,这样只会事倍功半。所以常规教育的要求一经提出,家园必须形成共识,且常抓不懈,才能取得事半功倍的教育效果。4.设有利于常规培养的环境。教室的环境,应该便于孩子自我管理。物品摆放的位置要便于幼儿取放。可以在柜子上贴上和箩筐对应的标记,这样孩子不用老师提醒就能物归原处了。我们平常采用的集体常规教育,我觉得还应注意以下两个前提:(1)孩子面临共同的问题需要解决;(2)共同的指导能够达到目的。我们要考虑采用同样要求下对幼儿实施不同的指导方法。个别教育指导,这种与孩子更亲进,更尊

5、重孩子个性的方式,更有助于幼儿将常规要求转化为自身愿望的一部分。幼儿园阶段是孩子进入“小社会”的最初阶段,常规要求作为社会结构的基础,是幼儿首先面临的一个问题。我们一定要站在尊重幼儿,有利于幼儿长远发展的角度上去认识常规教育,并调动一切有利因素才能收到实质性的效果。

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