义务教育相关知识

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1、义务教育，足根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国氏教育。其实质足国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的基木国情，是适当的。1.历史沿革义务教育起源于徳国。宗教领袖q「路徳是毘早捉出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《杀经》的能力，路徳颁布了义务教育法。1619年，徳国魏玛公国公布的学校法

2、令规定：父母应送其672岁的子女入学，这是嚴早的义务教育。在1763年到1819年，徳国基本完善了义务教扌法规。工业序命后，义务教育发挥着便人们学握工业知识的任务，义务教育的时间也由最早的3个月至6个月，发展到6年，直至9年。义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教冇的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿萤身心健全发展的种种不良影响的义务。16世纪欧洲宗教改.革运动中，新教国家为推行宗教教疔，提倡广设教育°1619年，徳意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送英6〜12岁子

3、女入学，否则政府得強迫其履行义务。此为义务教育的开端。英、法、美等资木主义国家大多在19世纪70年代后实行义务教育。根据联介国教育、科学及文化组织的有关统计资料，到20世纪70年代末80年代初，已有近60个国家实施义务教育法。各国实施义务教冇的年限长短，大体是山该国的经济发展水平和文化教疗程度决定的。中华人民共和国建立后，初期起临时宪法作用的《中国人尺政治协商会议共同纲领》及以后正式颁行的国家宪法中，都明确规定公民有受教佇的权利和义务。1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》扌旨出,义务教

4、育,即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国氏教育，为现代生产发展和现代生活所必潘，是现代文明的一个标志。淸朝末年，欧美各国以及亚洲的日本大都普遗实行了义务教育。淸政府某些官员了解到这一借况后,便在20世纪初草拟淸廷有关文件时使用了“义务教育”、“强迫教育”这样的词语。1903年。淸政府顺布了《餐定学堂章科汕（IH称“癸卯学制”），是中国近代教育史上第一个以法令形式公布的并在全国推行过的学校教育体系。旧中国正式捉出试办义务教育是1911年。该年7、8月，涓政府学部派人在北

5、京主持召开中央教育会议，会议议决了《试办义务教育•章程案》等文件。本案明确规定以四年为义务教肖期，并提出了试办义务教肖的办法。1912年，民国临时政府教育部颁布了《学校系统令》，即《壬子学制》,也是规定了“初等小学四年，为义务教至此，从清末以來，拟议、酝酿了10余年的义务教育Z哥，终于被认定。1937年，民国政府教育部颁布《学龄儿童强迫入学暂行办法》，这个时期的义务教仔概念是强迫教有.1940年4月，民国政府教有部制定《国民教育实施纲饭3,规定国民教育分为义务教育和失学民众补习两部分，两者同时实施。2.

6、教育性质中国义务教育的三个基木性质为强制性、公益性、统一性。公益性所谓公益性，就是明确规定“不收学赞、杂赞”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿竜、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。统〜性统一-性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教冷，这个统•包描要制定统-的义务教育阶段教科书设賈标准、教

7、7标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中來。强制性（义务性）强制性又叫义务性。让适龄儿蛍、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就翌受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也耍受到法律的规范。1.改革措施义务教仔的各种变化，都是在科V发展观的统领下，运用“加减乘除法”全方位加大对义务教肖改革的结果。增加教育投入今后五年国家财政新増义务教疔经费累

8、计将达2182亿元。——温家宝《政府工作报告》近些年来，山于经费不足，一些农村中小学不仅没有专门的实验室，甚至连做演示实验的条件都没有；由于基层财政困难，一些农村学校的校长为了保证学校的正常运转，不得不四处筹钱，被形製地称为“化缘校长”……为了解决义务教育的经费保障问题，义务教育法修订草案专设••经费保障”一章，并从艸个方而作出规定，以从制度上解决这一问题：—明确义务教疔经费总休需求，制定有关经费标准。草案翌求国家制定并适时调楼适应义务教佇