熊勤德育论文

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1、点滴文化滋润心灵——浅议语文教学在德育中的渗透思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个十分特殊的崇高地位。古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为「教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中■■道德。”我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针去教育学生。使学生在德、智、体等几方面都得到发展

2、，成为社会主义现代化建设的合格人才。德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着教书育人的重任，所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和

3、体力，使他们成为全面发展的人。可是在我们的教学当中，存在着只重视智育，不重视德育的现象。其实，德育是教师教学内容的重要组成部分，从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。渗透德育，语文学科比高中其他学科更具优势。新课程标准认为高中语文“必须发挥自身优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”语文是一门德育与智育联系密切的学科，每一课都应有一定的德育教学目标。这就必须把德育渗透到教学过程中。语文教师如果在教学中能巧妙地

4、渗透德育教育，定能如春风化雨般，达到润物无声的效果。例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。通过讲解，使学生总结出作者的用意：“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既分析出了文章的论点——学习的重要性，又使他们从思想上提高了认识。文章又用“蚓和蟹”骐骥和弩马”、‘'锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度,启发他们总结出学习动力不

5、强的现状，进行适时地教育。学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。再如《师说》一文，韩愈论证了“关于从师学习的途径，择师标准的问题”,明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点及“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专政”的进步思想。作者针眨了当时上层社会只看重门弟高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的师道观念。

6、这些对我们今天有着深刻的社会意义。社会上看不起教师，不注重教育的现象也正是我们批判的现象。再通过“今之众人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫医乐师百工之人特『士大夫之族”三组对比进行充分论证，批判上层“士大夫之族”不童视师道的恶劣风气。由此我们可以教育学生要充分认识到从师的必要性和重要性，从而使学生树立尊师重教的思想，培养他们谦虚好学的学风。德育在教学中的渗透，其特点是春风化雨，润物无声。能够使学生在接受思想品德教育时如沐春风，欣然接受。所以我们教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教

7、学过程之中。可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反省思考，增强自我教育的能力,从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。总之，加强中学生德育教育工作，是一项长期的艰苦的育人工作，他需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划。语文教师更应该利用学科优势，不断用生动的贴近生活的实例来充实它，完善它。绝不简单机械地向学生灌输知识，而是给学生指路引路，让他们自己走路。教师要在

8、传授语文基础知识的基础上，教给学生用比较、分析、归纳等方法，整理他们的思维框架，从无知到有知，从接受到运用,初步建立起自己的人生观，审美观。努力做好中学生的德育工作，为社会主义精神文明作出贡献。