现代文学馆课程设计--英语

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时间:2019-10-23

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1、中国现代文学馆课程设计方案一、指导思想初屮英语课程提出:就英语学科的人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观和良好的人文素养。英语学习注重发展学生英语语言的综合运用能力,课程标准五级要求提出:要求学生能够根据写作要求,收集,准备索材。能简单的描述人物和事件。现代外语教学主中语言学习的过程,強调语言学习的实践性,主张学生在语境屮接触、体验和理解正式语言,并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导卜・,通过体验、实践

2、、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成冇效的学习策略,发展自主学习能力。二、活动基地背景分析屮国现代文学馆是国家级重点文化单位,是屮国第一座、也是目前世界最大的文学博物馆。这里主要展示中国现当代文学发展史以及重要作家、文学流派的文学成就,是现当代文学研究的阵地。屮学生肩负着传播屮国文化的艰巨使命,而文学是文化的重要表现形式,所以学生有必要通过了解中国现代文学,不断开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,发展跨文化交际能力,增强爱国主义精神,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此,本节课从激发学生学习英语的兴趣

3、入手,从学生所熟知的作家入手,培养热爱文学,热爱生活、热爱自然的态度,让他们对英语课的学习有需求感。三、学情分析:初三的学生已经积累了一定的描写人物和事件的词汇,并具备了一定的用英语写人叙事表达能力,他们能够根据写作要求,收集,准备素材;能简单的描述周围熟知的人物和事件。但是,很少对名人名家进行叙述。通过本次博识课,学生近亲临屮国现代文学馆,能对屮国现代文学有更深一步的领悟,并试着用英文将现当代的名人名家进行描述,让学生真正体会到英语学习的母的在于学以致用、传承文化。四、教学目标1•通过参观中国现代文学馆,了解中国现代文学史上的重要作家及其著作,加深对屮国文化

4、的理解,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观和良好的人文素养。2.运用英文描述中国现代文学史上的重要作家及其著作。3.通过介绍名家名著,激发学习英语的兴趣,形成跨文化意识,发展跨文化交际能力。五、教学重难点1.教学重点:运用英文描述中国现代文学史上的重要作家及其著作。2.教学难点:通过介绍名家名著,激发学习英语的兴趣,形成跨文化意识,发展跨文化交际能力。六、教学过程(-)活动准备:1.学生前期搜集中国现代文学馆的相关资料2.收集描述人物和事件的相关英文词汇和表达,以及写人叙事思路与方法,并对所搜集到的词汇进行分类整理。3.活动当

5、天班主任带队,各班学生以3・4人为单位的博识小组进行参观,学生分组依据兴趣自由组合,目的是为了增强学生的合作探究能力、培养依靠团队的智慧发现问题解决问题的能力,铸就团队合作意识。每组设一名组长,全体组员选定一名作家作为研究和描述的对象,但是,同组内组员选取不同角度描述,组长统筹负责;同吋,每组有负责拍照的同学。(-)活动实施:活动过程包括:参观展馆,确定描写人物以及角度,并记录关键信息。1.参观展厅学生有序参观各个展馆。1.汇总信息信息汇总记录表是学生记录描写对象的记载形式,便于学生观察记录和后期思考总结。中国现代文学馆社会实践活动信息记录表组别:姓名:屮国现

6、代文学馆社会实践活动中文关键词英文关键词研究的人物:研究的角度(叙事/写人):研究对象的描述:研究结论:研究心得:小组名称:组员姓名:3.整理资料,制作研究报告指导学生对活动过程中收集的资料进行筛选,形成结论,并引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思,并运用英语语言表达出來,强化英语语言的综合应用。(三)后期活动经验分享1.学生在课堂上分享参观作品,通过分享教师对学生的研究成果给予肯定,引导学生加深对中国文化的理解,增强爱国主义精神,发展学生的创新能力;2.通过分享作品,引导学生向伟大作家学习,形成良好的品格和正确的人生观与价值观和良好的人文素养

7、。3.通过分享,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生形成跨文化意识,发展跨文化交际能力。七、教学活动反思

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