电子白板数学论文

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1、浅谈电子白板在小学数学教学中的运用【内容摘要】交互式电子在小学数学教学中的运用，激发了学生的学习兴趣,同时，又以其直观形象，操作简单的特点，解决了小学生抽象思维不足形成的教学难点。利用电子白板，加强了课堂上的师生互动，使学生对学习内容加深了体验。教师利用电子白板丰富的教学资源辅助教学，大大提高了课堂效率，节省了备课时间。我们要充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中。【关键词】电子白板课堂交互提高效率随着科技的发展和办学条件的改善，交互式电子口板已经开始走进我们的教室，逐渐改变着传统的“黑板+粉笔”的教学方式。在小学

2、数学教学中，电子白板以其丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了课堂效率。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对课堂的辅助作用，把握时机，激发学生学习兴趣，加深学生理解，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：一、教师耍熟练操作电子白板。由于电了白板在农村学校尚屈新生事物，因此，有部分教师，尤其是大龄教师对电了白板的了解和掌握非常慢，这样一來，一方面电了白板的许多教学资源和辅助功能不能很好地加以利用，另一方面也大大地浪费了宝贵的课堂时间，导致教师手忙脚乱地操作，无暇

3、顾及学生的活动，课堂秩序一团糟。鉴于这种情况,教师一定要积极参加培训，课余时间多加练习，充分做好课前准备工作，这样才能使电子白板更好地服务于教学。二、利用电子白板，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，多年以来，教师都在为激发学生的学习兴趣上付出了较大的努力，尝试了各种方法。交互式电子口板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利丁•刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子

4、白板技术融入到小学数学学科教学屮去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。例如：我在教学苏教版二年级下册《乘法》时，为了使学生在原冇的表内乘法的基础上，能够更好地掌握两位数乘一位数的方法，设计了如下的教学过程：用电子白板展示一幅硕果累累的桃林画而，伴随着动听的音乐，学生被深深地吸引了。接着，画面上出现了三只猴子，第一个猴子说：“我摘了14个桃子。”画面展示出14个桃子，第一堆10个，第二堆4个。其余两只猴子也说：“我也摘了14个桃子。”教师提出问题：“他们一共摘了多少个

5、桃子？”面对这样生动的画面，学生们兴致勃勃地研究，学生甲说:"3个14相加，得42.”学生乙说：“3个10是30,3个4是12,30加12得42.”教师根据学生的叙述在电子白板上用鼠标拖动桃子展示给大家看。每10个为一堆，共3堆，剩下的3个4又组成一堆余2个，学生一目了然。教师追问：“3个14相加，能不能用乘法来计算呢？”在学生兴趣高涨吋趁机导入新问题，学生的积极性一下子被调动起来了。三、利用电了口板，突破教学难点。电子白板的最大特点就在于它不仅具有教具的直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教师的意图进行放大、缩小、旋转、复制。对于小学生来讲，他们

6、的抽象思维述不够发达，因此对丁•一些抽象的问题理解不够透彻，这就是数学课的难点。然而，教师只耍能巧妙地运用电子白板来辅助理解，这些难点都可以迎刃而解。例如：在教学五年级上册《旋转与平移》时，学生对平移述能够想彖得到，但是对于旋转就感到难以理解了。对于这个难点，如果利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是，一來教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形、梯形等儿种；二来黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”这样的问题。如果用电子白板來演示的话，这些问题都可以解决了。首先，白板的背景可以设置成各种方格，清晰明了；其次，通

7、过智能陆笔或者自选图形，教师可以随心所欲地憫出各种形状的图形；第三，通过电子笔或鼠标可以对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比教师用粉笔在黑板上操作既形象，乂美观，同时大大节省了时间。乂如：在教学“组合图形的面积”时，面对如下图所示的图形，学生一时不知该从何下手。于是我利用电子口板的旋转平移功能，将下而的小半圆旋转平移的上面的空白处形成一个大半圆。经过这样一演只、示。同学们恍然大悟，原来这么简单！然后，我乂提示同学们「'还D可以怎样简便？”冇了刚才的经验，同学们纷纷开动脑筋，展开了讨论。最后,一位同学说：“还可以用两个这样的图形组成一个大圆，这样也

8、可以证明这个图形是大圆面积的一半看到有的同学还不太明白，我就利用复制一〜功能，复制了一个同样的图形，然后进行