电学(电路分析)

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1、电学第二轮复习（电路分析）设计思想：电学历来是初中科学的难点，在近几年的屮考题屮屡屡岀现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，往往会产生很多障碍。经过第一轮的复习，电学的知识体系已经基本建立起来，对于一些基本的电学问题由于难度不大冉加上平时操练比较多，学生凭记忆能获知答案，但对答案得到的过程并不清晰，所以当学生分析这类题冃时老师追问几个为什么后学生就犯难了，或者改变情境出现时学生就出现无奈状态，不知道从哪里入手分析解决问题。这就说明学生对于这部分知识理解还比较肤浅。所以在本节课的设

2、计中我并没有选择一些复杂的难题进行分析，而是和学生一起直面日常生活的实际问题、实用电路，运用知识进行剥离简化，通过分析过程，落实方法培养，再在配套练习中适当加入其他情景的实际问题，使学生对知识点的落实从单纯记忆走向运用。木节课分为三块内容，从认识电路出发到分析故障直到解决实际问题，层层递进逐步加深。教学目标：1、使学生感受到中考中常考的实际电路问题的原型其实是平时接触较多的常见电路，以帮助学生建立信心2通过例题的分析，努力使学生掌握对一类问题的分析2通过本节课的学习，尝试让学生学习对问题进行归类，发现它

3、们的共同点，培养解决一类题的能力。教学策通过课前调查，让每位学生写出电学中你觉得困难最大（最讨厌、害怕）的题型或者题目、知识点，找到第一轮复习后学生遗留下来的漏洞，并根据中考科学命题细则进行筛选，归纳几类大家普遍感到困难的问题进行重点分析讲解，并配以适当的练习进行巩固。教学设计：一、电路的辨认问题例1、（2006.12）一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。使用时，冇时需要各自独立工作，有Su220V时需要它们同时工作。在下图所示的电路，你认为符合上述要求的是（）S2—«OS1220V解析：本题既考查

4、物理知识与牛活、社会的联系，乂突出物理知识在牛活屮的应川。从题口条件可知,两个用电器有吋需要各自独立工作，有时需要它们同吋工作，说明它们之间是并联关系，且应该分别由相应的开关进行控制。AB选项电动机要工作的话电灯必须工作，无法实现单独工作；C选项由一个总开关进行控制，所以电动机和电灯无法各白独立工作，故选择D答案：D方法提炼：经过分析近五年的屮考发现，屮考对电路的设计要求有所降低，考查的重点是实用性电路的辨认。对于这类题目一定要看清楚题目要求，然后判断各选项的电路是否能够满足题目要求的功能,逐一进行排除

5、。用电器要求独立工作时通常为并联连接方式。选题理由：这类题FI是老师认为简单，但学生感到困难的题，在二轮复习中重点在解决学生的疑难问题，经过与学生的交流发现这类问题难在生活情景与科学原理难以対接。练习：1、电吹风使用时，有吋需要吹冷风，有吋需要吹热风。在下图所示的电路，你认为符合上述要求的是（）设计意图：本题与例题具有相似Z处但又有不同Z处。本题中有一个生活常识隐含在里而，是单独使用电热丝发热吋会烧坏电吹风的外壳，引起火灾，所以在使用电热丝的时候必须同吋使用电动机吹风。2、（2011西湖区一•模）击剑比

6、赛中，当甲方运动员的剑击中乙方（图中分别用“S甲”、“S乙”表示）的导电服时，电路导通，乙方指示灯亮，当乙击中卬时也冇类似的效果。下面能反映这种原理的电路是（）设计意图：本题难点在于了解S甲是甲运动员操作的开关，可以控制乙的灯。3、电冰箱内冇一个通过冰箱门來控制的开关，当冰箱门打开时，开关闭合使冰箱内的照明灯亮；当冰箱门关闭时，开关断开使冰箱内的照明灯熄灭。请将开门状态下冰箱内照明电路的补充完整。设计意图：本题从常见的实际问题出发，这个电路是学生平时比较熟悉的简单电路，但是开关的原理和结构需要学生进行分

7、析。二、电路的故障原因分析例题1、在如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S后，小灯发光较暗。过了一会儿，小灯亮度明显变亮，而电压表与电流表示数的比值不变，则下列判断中正确的是（）A、电阻R断路，电流表示数变小B、电阻R短路，电压表示数变小C、电阻R断路，电流表示数变大D、电阻R短路，电压表示数变大解析：对■于电路的故障，初中阶段主要有两大类：1、來自于实验操作，如伏安法测电阻、电功率时引起的故障，往往出现在实验题小2、來自于家庭电路。本题小闭合开关后灯泡发光，过一会后灯泡仍然发光说明电路是始终是

8、通路，灯泡明显变亮，说明灯泡的实际功率变大，电压表与电流表示数的比值不变，说明灯泡电阻不变，综上分析可知亮度变亮是电流变大引起的。故电阻只短路，电压表示数变大。答案:D方法提炼：在电路故障问题的常规题口小，一般情况下默认仪器完好，如电压表、电流表及滑动变阻器是完好的，同学们在考虑故障的时候可以先排除这些因素的干扰。一般故障发生在用电器、开关、线路等处。检查故障通常川川电压表、电流表及导线三种方法來判断。当遇到较复杂电路时，可以先用“一去二断