爱家庭也是一种责任

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1、爰家庭也是一种责任——由孩子的叛逆引发的深思玉华中学徐红一、现状分析：家庭是孩子生命的摇篮，如今家庭对孩子的庇护可谓“无微不至”，其程度无以复加。然而，孩子对家的情感依恋却愈见淡薄，对父母的感恩基本不见，父母只有苦心经营家庭和对孩了百般呵护的义务，而孩了却没有对家庭热爱和对父母尽孝心的责任，真可谓是一头溺爱过度，一头角色缺失。尤其是到了初二、初三阶段的叛逆阶段，孩子顶嘴等现象在i般家庭更是屡见不鲜。有的孩子甚至对父母肆意发脾气，提出一些苛刻要求，若达不成自己的意愿，其至采取离家出走、耍挟自杀等抗议行动。二、问题归因：现在不少学生对“家”的概念没有生命延续意

2、义上这一最基本的认识，对“家”的构成没有生活体验意义上的彻焙，对父母的艰辛和付出缺少将心比心的理解，因此，一些学生的言行常常随意任性，有悖伦理。三、目标制定：通过一系列教育活动与活动体验，让学生体验到父母的艰辛；体会到亲人在自己生命中的重要性；懂得家庭是我们避风的港湾；记得父母的生F1并在生F1当天送去作为子女的问候；在母亲节、父亲节为父母做一件力所能及之事以此报答父母对自己的养育之恩；遇事要用商量的语气与父母商谈；毎天出家门、进家门都要主动问早、问好……四、教育过程：第一篇章：爱家庭，寻求生命本源。有了由父母组成的家庭，孩子的生命才得以延续，生活才充满乐

3、趣。这种看似简单得再也不能简单的道理，并不是每一个孩子都能自然领悟的。思考自己的“根”，寻求自身对生命本源的答案。开展“父母生日知多少？”的寻根活动，回忆在父母生口曾经为他们所做的事？所买的礼物？或所送去的问候？牢记以后父母的生F1,并在生口当天送去作为子女的最真挚的祝福。第二篇章：爱家庭，社会责任的原始反哺。人一出生离不开家庭的精心照料，正是这种养育之恩，让人类得以繁衍。提出“爱家庭”，是在启发青年学生由此及彼，唤醒青年学生从自身及家庭再到社会的责任意识。利用母亲节、父亲节不仅对父母送去真挚的祝福外，为他们做一件自己力所能及的家务劳动，以此报答父母对口己

4、的养育Z恩。第三篇章：爱家庭，感恩、孝顺父母。爱父母是爱家庭的核心，不论是从父母带给我们生命的起源来说，还是从父母对我们关怀的情谊来看；无论是从父母承担家庭重任来说，还是从父母勇担道义来看，都足以让我们感到这种爱的伟大与隽永。捉出“爱家庭”，是在发扬屮华文化的孝道。问卷跟踪，每天出门、进门是否主动问早、问好；平时是否用平和的语气与父母说话；遇事是否用商量的口气与父母商谈；在父母生病期间是否主动递上一杯热茶或一份点心；父母出差是否有电话或短信问候……利用家长会，开展亲子游戏，考考父母与孩子Z间的默契程度等。五、教育效果：班中的王某某，是位单亲家庭的孩子，记得

5、我在预备年级接班家访时，他家的客厅的墙上还贴着个大红“疇”字，原来，他母亲再婚了。可是不到三年吋间,孩子的母亲再次离婚。其中很大一个原因是王某不听话，脾气倔，母亲是个急性子，因此惹得家庭经常大呼小叫，鸡犬不宁，至此引发其母亲的再次离婚。离婚后，由于家里只有两个人，一大一小，一男一女，在母了发生才盾时没有旁人的劝阻与开导，因此，矛盾冲突越來越严重，英至冇的时候孩子一个人锁在房间里砸东西等，闹得不可开交。其母亲也经常深更半夜打电话给我，向我哭诉情况,我也曾经为了此事，半夜赶往他们家，调解家庭纠纷。也是由于这位学生与家长的孑盾冲突，也让我去深思这样一个问题，我们

6、做老师的不能老是做救急Z事，要把对孩了的教育形成一个系列，让孩了缺失的责任意识、孝顺美德树立起來，做一个新时代的文明的学生、孝顺子女。通过-系列的教育、活动，可喜的是，问题最严重的王某某同学有了较大的改观，现在能做到不在母亲生气之时火上浇油，知道退让，知道忍耐。在母亲生病Z时能陪着母亲去看病，到家也能倒一杯热水在母亲的床头边；每天一到家门就给还在下班路上的母亲保平安；在母亲节之际还能为母亲送上一束鲜花；在初三填写志愿之吋，主动征求母亲意见，听取母亲教导……六、反思分析：想起曾经看到的一则短文：一道美味的食物，冇人只尝过一口就给另一个人吃，是谁和谁？有人吃到

7、只剩下一小口才给另一个人吃，又是谁和谁？答案很简单，前者一定是母亲和孩子，后者一定是孩子和母亲。是啊“孝”与“不孝”，其实就差这一小口。宝山区陶行知教育思想研究会自编了一本《爱的教育》的《前言》也明确写道：“爱家庭的学生，才会爱家乡、爱社会、爱祖国，连家庭都不爱，怎么会爱天下、担天下呢?”因此，爱家庭是一门冇待补上的“必修课”。爱家庭，并不是目光短浅的小儿科。在和谐社会的构建屮，它也许是一个基木细胞。