湘教版高中美术鉴赏《标志设计及设计思维》教案

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1、《标志设计及设计思维》教案课题：标志设计及其设计思维授课年级：高一年级教材：自编课型：视觉设计课时：一课时教具准备：多媒体设备、手提电脑、音乐等学具准备：铅笔、尺子、圆规、颜料或色笔等教学目标：通过本课教学，形成关注设计中的人文关怀、木土文化及时代气息等现代设计观念的意识，向学生介绍标志的基本知识及其设计思路和方法，使学生初步掌握标志设计的基本技能和设计思想，树立止确的审美观念。教学重点：标志传达的意识教学难点：标志设计的创意及思维方法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图组织检查学生用具情况与整顿课堂纪律，要求学生拿出教口我调节情调动学生的学习情绪，更教学材打开书看到16页

2、绪，准备上课用有利地开展教学活动。品（课件一一“北京奥运会标志”的标记）1.学牛思考，并感受设计的魅力：1.以问答方法来激发学生对本课程的注意：乩“看到回答问题：a.“印1.通过直观这个符号，你脑子里显示的是哪些图形与文字？”（5章、跑步的人、教学感受视觉设计趣分钟）“京”、中国民味，了解设计理念。b.“ok,那么，为什么你看到了这-•标记会在脑子里会族特色……”形成这样的影像呢？”b.学生思考。2.引入课题，“这就是今天所讲的内容”一一标志设计及设计思维。（课件显示标题、板书）（1分钟）2.学生思考：板书：1.含义：标志是具有特殊意义的语言，是象征性地代表一件事情地内涵的视觉识

3、别符号。以第29届北京奥运会标志，引导学生如何体验标志设计的创意及其会徽的意义。（北京奥运会标志是以说一说：你能从这个变了形的“京”里了解到设计师的设计意图吗？2.能用简单印章为基本形而篆刻是中国所独有的一个艺术门类。学生冋答：a;的专业语言分析作其朱文、封泥等不同的外在形式和历代印学家丰富多京字代表：在北品。课题变的风格，使得篆刻艺术于方寸之间营造出万千气象。京举办奥运会，导入印是一种权力，也是一份职责，既是郑重的约定，又b;跑步的人全民是对诚信的承诺。因此，2008北京奥运会会徽选择屮健身教学国传统文化符号一一印章（肖形印）作为标志的主体印章中国民族文3.锻炼学生的表达能情景

4、图案，这在整个奥林匹克会徽设计史上是一个重大的化。力，独立的分析思考体验突破和创新。以古老的印信寓意着有数千年诚信传统（5分钟）能力。的华夏古国的庄严承诺“世界给我以信任，我给世界以辉煌！”“京”字为设计元素代表青春焕发的古都学牛从北京北京，正以她开放的胸襟和吸纳万方、融汇古今的文奥运会标志屮能化凝聚力，欢迎世界各族人民的到来，使用了抽彖的够初步理解标志变形手法，将京字形象地转变成为一个跑步的人，意的含义从思维的想象转换成具体味着在运动中传达出人类体魄和精神的双重之美，是的描绘，对标志视觉设计体育精神的完美诠释。（5分钟）想…想；你从这进一步的理解。个。标志里感受2.引导学生学习

5、总结标志特点：到很容易识别和记住吧？板书乩容易识别一无论形态、色彩、特征都很明显，易识思考并试总结易懂出标志的基本特b.加深记忆——使庞大复杂的机构归于一个视觉符点。（5分钟）号，使大众产生特别的、深刻的、清晰的记忆。C.易于制作和推广一一规范化、标准化、程序化、使学以致用，理之更有利于推广。解标志的特征3.案例分析：中国银行标志。要求学生根据先前的北京奥运标志的案例，围绕标志的形态、色彩、特征，分析中国银行标志的设计意图。完成表格练习（8分钟）4.欣赏中外著名商标设计。（图片演示）（3分钟）5.进行“中”字的创意思维练习（要求体现人文精神、本土文化、时代气息，外形象“中”字），

6、（8分钟）。学生活动：根据“中”设计要求，初次体验学习成果。创作与体验提出课题作业要求：（可课后完成）1.要求学生运用自我丰富的想象力，为自己班设计一个班徽或者以“中”为基本形设计一个标志。2.要求设计图附上100字以上的文字说明，阐述白己的设计理念。3.口身参与教学引导。学生积极参与创作，整个活动丰富多彩，学&兴趣盎然。学习美术的兴趣增加，技冃£提咼。寓教于乐。小结教师总结课题内容，并引导学生即兴评价。（音乐，创作轻松愉悦的环境）创作完毕，学生相互交流，自评和互评。美术与音乐交融，体验成功的快乐。