浅谈英语早读的体会——何奇峰

《浅谈英语早读的体会——何奇峰》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语早读的体会——早读课上如何落实学生的主体地位（何奇峰）随着改革的日益深入，特别是加入WTO以后。我国与各国的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语，也提到了非常重要的地位，为了各种各样的目的而用英语交际的人的数量正在世界范围内迅速增长，随着时间的推移，学习英语不仅是为了读或欣赏文学作品，更多的是为能够用它来进行交际。与此同时，在各级各类的学校中，英语已成为一门非常令人重视的学科，显然，英语早读就为学生学习英语提供了有力的环境保证。早读时，学生可以大胆的、尽情的朗读，因此，抓好英语早读，对提高学生的英语水平有很大的积极作用。抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很

2、大的积极作用，具体表现为以下几个方面：一、目前仍有部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对英语口语的训练，上课只是跟着老师读几遍，课后根本不读，或者是读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然在家里读英语，但家长不懂，自己读错了也没人纠正，以至将错就错，形成习惯，因此学校每周安排一定次数的英语早读课，让学生在教师的指导下进行20-30分钟的英语早读,是提高英语教学质量的客观需要。二、英语教师到班级认真抓好早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时学生的朗读、发音、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料，比如我所任的班级

3、，我在指导早读的时候发现很大一部分同学把“但是”“but”这个单词读成“球拍”“bat”，uWhatcolorisit?”有很多学生把它读成“Whafscolorisit?”等等，这些错误如果我不走进班级，不走到学生的旁边是发现不了的。掌握T学生的第一手实际情况，就可以有针对性的制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。三、早读课不像正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情，而这时情感的产生往激发学生学习英语的兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。四、学生可以将正课上所学的单词、句型以及语法知识在早读课上通过大声的朗读来加以

4、落实，“多读心中有本”，通过读学生不但能落实知识点，而且还能增强学生学习英语的信心，从而能够有效地提高学生的英语成绩。五、从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。这相时候朗读英语，拼读单词，背诵课文或练习语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。下面就我自己的教学实践如何抓好英语早读课谈几点具体的做法:一、首先是保证时间。几年来我都坚持早读课提前到。这样一方面是为了让学生尽早进入早读状态，也不让自觉性不好的学生浪费时间。通过以上的方法，就可以保证学生30分钟左右的早读时间，同时把早读的内容列入教学计划、联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课的一部分。二、把时间留给

5、学生，让学生自己尽情的朗读。同时根据自身水平制定内容、方式及目标，我只是在班上对学生进行督促，以便及时发现他们的问题并及时给予纠正、示范和指导。三、结合正课上出现的重难点，亲自指导早读。例如学生开始学习宾语从名句时，在时态的呼应和从句的语序方面常常会出现错误。因此，我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一增时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。四、跟着磁带录音朗读或是教师自己领读。这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语言语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反

6、复，直到训练顺口）。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语音的薄弱环节，我就重点指导，亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。五、培养和发挥班干部（英语科代表及小组长）的积极作用。英语课代表及小组长一般是英语基础较好，发音较准确的学生，在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用，比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读，领背，如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同进也提醒了全班同学。总之，通过几年的教学实践，使我深刻体会到，英语早读课对提高学生的英语水平起着不可替代的积极作用，而且作为教师的我们不应该占有属于学生这一宝贵的时间，而应该把时间留给学生，让他们自己尽情的

7、展示、发展自我。