浅谈班主任工作中的美与渗透

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1、班主任——播撒心灵阳光的使者浅谈班主任工作中的美育渗透培养学生高说的审美情趣和一定的审美能力，是班主任工作中的一个鲜明特色和重要任务。在教学工作中不仅耍充分挖掘教材中的美育因素，让学生去感知教材中所蕴含的悄感、审美趣味及审美理想，培养学生对美的欣赏能力，而要在生活中引导学牛认识美、发现美、创造美。只有从美育形式激发起学主对学习知识的情感，才能充分开发他们的智力，激励他们去学习、去拼搏。而徳育工作是班主任工作科学中的重婆课题。班主任工作对丁徳育工作具有很重要的意义，任何一种工作要实现它的价值，就必须使它成为科学工作，也就是说在工作屮必须以

2、科学理论來指导实践，从班级徳育工作來看，理论建设是不够的，这很需要理论研究者与实际工作者共同进行理论建设。班主任，是学校德育工作的重要力虽。审美教育是教育者运用自然的，艺术的，社会的等美德教育材料培养受教育者的审美观点，认识美，鉴赏美，创造美的能力的教育，通常审美教育可以使人从审美的角度来获得并加深对自然，社会和人生的理解，在对事物的审美把握中有助于宜接而明确地发现客观真理，完美，全面地认识世界。近儿年來，根据初中学牛的实际情况，在班主任工作中，注意而且有意识地进行审美教育的渗透及培养，取得了可喜的效果，先简单介绍如下：（一）设置情境，

3、培养学生的审美情趣。心理学研究表明，长吋间地在一种单调的环境屮，肯定有有害的影响，个人的思想彼损害的了，情绪受到影响，视觉，知觉也会变得紊乱。学生的思维方式，认知过程也是如此，正如巴莆洛夫所说：叮在一•个细胞上，就会使这个细胞进入无兴奋状态,于是，出现睡眠。可以设想，如果每节课都是讲，说，练，那一定会使学牛的大脑进入一种半睡眠状态，更别谈什么美育教育了。所以，为了让学生在每次的班会课上都感受到学习的兴趣及对知识的渴望，明白做人的道理，我釆用设置情景，让他们口己去感受美，挖掘美。班会课上，我让学牛用写小作文的形式让他们的内心产牛强烈的感情

4、撞击，从而使他们更加热爱自己的学校，喜欢自己的老师，感恩自己的父母。具体做法如下：1.选取新奇的内容，唤起写作主体的情感冲动，新奇的内容可以激发学生的写作冲动。2.从学生的心理特点出发，激发学生的写作兴趣。例如，根据初中学生从小学升入中学的特点，为了更好的了解他们，更好的走进他们，我设计了系列情景作文：（1）.我的新学校记下你印象最深的的一个场景，一处景物，一个人等（2）.对老师的期待一-记下他的愿望，（3）.我爱爸爸或我爱妈妈■■…从中体现出母爱及父爱的伟大（4）.我的同桌.儿下童年往事，给未來留卜-美好的记忆。（5）.我的新班.--

5、・写出自己对理想的班集体的设计。这些作文设计，抓住了学生升入中学后出现的好奇的心理特点，让小练笔成了吐露自己真情实感的机会，激发和强化了写作冲动，培养和发展了他们的审美知觉和想象力。（二）通过无神语言进行审美教育。教师要讲究心灵美，语言美，仪态美，注重师徳形彖，以实际的言行举止影响学生，言为心声，通过一个人的言行举止可以看出一个人的内心世界。教师的一言一行都影响着学牛的发展，要想塑造灵魂的美，先要有没的灵魂，要想给学生播撒阳光，教师自己先要走岀阴影。在开展绿化环境的活动中，为了让同学们懂得绿化的重耍性，在班会课上,先给他们讲环保的重要性

6、，破坏环境的后果及危害，然后，我带领他们参观一些荒芜的的沙地，废地，再带领他们参观花草树木繁茂的绿色地带，讣他们白C从中体会并感悟到绿化环境的重要性，这样，在他们的心灵深处则会产生出自发的环保意识，绿化意识，因为'人Z初，性本善'，只要正确引导，谆谆教诲，我相信，每个学生都会有一个美好的心灵，都会让阳光填满心灵，都会为我们这个世界的美好奉献i份爱心。（三）通过情感渗透，进行审美教冇。情感，往往是学生接受教育的先导，通过对学生情感的激发、情感熏陶、情感鞭策，达到感情的共鸣，达到对心灵的美的净化。在班主任在教育过程屮，注重激发牛活内在情感需

7、耍，在师牛情感交流渗透的基础上，使学生能够有一个自觉接受教冇的心理状态，主动接受教冇要求，从而受到良好的教育效果。班主任平时要从学生的实际出发，关怀体贴、循循善诱，使学生的心理需求得到尊重和满足，产生愉悦的情感体验。在各种德育方法运用中应注意师生情感交融C他一方面冇利于消除德育教育过程中的心理屏障学生由于拖延了尊重、理解、关心、信赖的积极感情对班主任的好感汕然而牛；另一方面有利于学生情感发展的正确导向。通过教师高度、积极情感的介入，能够引发和强化学生的积极情感，削弱他们的消极情感，从而让美的东西于悄悄中渗入学生的内心深处。经过儿年的教学

8、实践，审美教育心理在班主任工作屮的运用效果喜人，受到学校领导及上级领导的好评，学生们讲文明，懂礼貌，他们的心理品质及思想得到了很好的美的净化及培养。总之，班主任工作是复杂艰辛的。审美教育心理的运用在工作中必